多媒体技术在高职院校机电一体化专业英语教学的应用

摘 要：随着现代化教学手段的出现,多媒体技术越来越多的出现在教学中,该文对多媒体技术在专业英语教学中的利弊进行剖析,探索多媒体技术与教学的衔接,提出了一些注意问题和改进设想.

关 键 词：多媒体技术专业英语教学理念更新

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）05（b）-0163-01

随着现代化教学手段的出现,多媒体技术越来越多的出现在教学中,如何合理的应用多媒体技术,又不能喧宾夺主,过分依懒多媒体,找到一个适合度,达到最佳的教学效果.

1目前高职院校专业英语教学多媒体使用现状

高职院校的学生,大多数都是因为英语底子薄、基础知识掌握的不好,才使他们与自己理想的大学失之交臂,进入高职院校.教师通过多媒体技术的使用,形象生动的展现教学内容,提高学生学习专业英语的兴趣.目前尽管多媒体在专业英语教学中已实施了几年,然而在实际的教学中,多媒体辅助作用并没有充分的体现.多数情况下,多媒体只是起到显示屏的作用.多媒体使用出现的弊端主要表现在以下几个方面：

（1）过分强调多媒体的作用,课堂成为多媒体的演示课.电脑屏幕代替了教师的板书,视频代替了课堂互动,课堂由传统的教师指导改为多媒体指导.

（2）教师的作用不明确,完全依赖多媒体的视频,取代了师生互动、学生为主体的教学,教师成为视频的播放者.

基于以上情况,笔者根据自己多年的教学经验,认为多媒体教学应遵循以下几个原则,才能充分的发挥多媒体教学的效果,既提高了学生学习英语的兴趣,又不过分的喧宾夺主.

多媒体辅助教学要实现教学中的重点、难点突破,按照传统习惯,教师都是用教具、模型将一些抽象的、难以言表的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来,加深学生的印象.多媒体以其直观的图片、丰富内涵的特点取代了传统意义上的教具.它充分发挥了寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松愉快.比如,在讲授数控编程一节中,将一小段程序的内容输入到数控机床中,

Program

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N075M30Endofprogram

通过多媒体演示程序,完成两个孔的加工,直观生动的解释了编程指令,使学生一目了然.

2多媒体辅助教学要充分体现学生为主体的教学地位

2.1形象生动,有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,现在学生都喜欢上网.教师就可以从这点着手,让学生进入到自己喜欢的世界,为知识的表达和传授找到媒体.比如,在讲授焊接技术时,课文有一段描述焊接过程：Theuseofafillerrodrequiresco-ordinationofthetwohands.Whileonehandmanipulatesthetorchtocarryapuddleacrosstheplate,theotheraddsthecorrectamountoffillerrod.Therearetwotechniquesoftrersingtheweldjointwiththeblowpopeandfillerrod―theleftwardweldingtechniqueandtherightwardweldingtechnique.如果配上多媒体来实际显示焊接的过程,帮助学生理解,达到最佳的教学效果.

2.2现场模拟,使学生在体验中学习

教师可以运用多媒体教学设计、模拟各种场景,让学生模拟运用所学的知识,比如在讲解求职信和招聘广告时,通过多媒体课件可以模拟各种招聘现场,使学生有身临其境的感觉,无疑会极大地激发学生的学习热情和积极性.

3多媒体辅助教学要体现教师为主、多媒体为辅的教学理念

尽管多媒体教学越来越普及,但是在教学中我们还是要体现教师为主、多媒体教学为辅的教学理念.在多年的教学中,笔者认为每堂课出现多媒体演示最多不超过两个,每个不超过5min.要起到“雪中送炭”的作用,而不是“锦上添花”,更不能“画蛇添足”.要充分利用多媒体的特点,为教学怎么写作,做到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗.同时,教师还要不断的学习,要熟练掌握多媒体技术,保证多媒体技术与传统教学能够优势互补、相辅相成.

多媒体技术的应用实现了高职院校的专业英语教学的质的飞跃,如何将多媒体教学与传统教学相结合,如何用现代化教育理论指导多媒体课件的制作和运用,是一项长期的、艰巨的工作,有待于我们进一步的探索和研究.