现代陶艺与高校素质教育的关系

摘 要：文中主要通过对悠久灿烂陶瓷文化的回顾,素质教育与陶瓷文化之间的联系；陶瓷美术教育的培养目标,教学思想和方法等方面进行的一些阐述.

关 键 词：陶瓷艺术；素质教育；教学

陶瓷艺术是一门造型艺术,是人类利用泥土与火所赋予的物质的伟大创造.陶器在人类生活中具有很重要的意义,不仅丰富了生活用具,而且也加强了定居的稳定性.通过素质教育,让学生了解陶瓷文化,丰富学生文化视野,以增强民族自尊心和自豪感.中国陶瓷对世界的影响和贡献不仅在于制瓷工艺.而且,广泛而深刻地影响了人类的物质文化和精神文化.好的陶瓷艺术作品,可以启发人们的觉悟,鼓励人们热爱生活,追求崇高的理想.通过优美的形象打动和启发欣赏者的心灵.

陶瓷文化是一门综合性的文化,极富科学性、趣味性、知识性.而且学生操作起来非常安全.陶瓷是水和泥的艺术,火与土的结合.它包含有人类学、心理学、艺术学、社会学、历史学、地理学、美学等成分.随着我国改革形式的深入发展,中外频繁的文化艺术交流,不同民族、不同地域陶瓷文化的藩篱纷纷被打破.世界各国的陶瓷互相影响,抽象的形体美已成为现代陶瓷艺术的象征之一.

中国陶瓷是中华民族审美思想、审美情感、审美心理的形象化、具体化的凝聚.尽现了中华民族的审美情趣和审美风貌与把握美、创造美的能力方法与方式.陶瓷艺术造型制作,是培养动手能力和创新能力的良好途径,也是对学生素质教育的方法之一.通过陶艺的设计与制作,让学生从朴实的泥惊人的美.这是一个脑力与体力并重的活动过程.通过对具体形象的塑造,不仅有利于增加个性的深度,启发大脑的敏感性和创造性,同时还可以锻炼身体的灵巧.比起传统的美术课,它更有具体性、可比性和创造性.可以培养学生的动手能力、想象力、创造力,让他们从中获得创造的乐趣和审美的愉悦.

陶瓷文化具有强烈的地区局限性,景德镇是闻名于世的瓷都,有很好的条件.随着交通目趋发达,这个问题也就迎刃而解了.而且它成本低、投资小.在全国各地上陶艺课也不会成为困难的事.

陶瓷美术的教育目标,是培养学生的观察能力、分辨能力、表现能力、并激发其创造能力陶瓷美术教育的教学方法有：

主要通过教师理论的讲授法：现场演示法、实地观察法、实习作业法等方面展开.另外针对个别差异,因人施教,根据不同学生的基础及智力特点,提出不同的需求.“应用型人才”是设计教学中培养学生的目标,其核心是在专业设计活动中,培养学生认识及解决问题的能力.陶瓷美术设计教育,面临着三大重要课题：①要继承优秀的民族遗产,并发扬光大.②要吸收世界各国的现代艺术和设计的优秀成果.③要立路我国现代工业生产和人民生活的根基上,同时,要提高学生的审美能力.去培养“三高人才”（即眼高、手高、心高）并了解和掌握绘画基础.文学、美学、中外美术史、艺术市场学、计算机操作、工艺材料学、人体工程学等多学科的知识.

在现代科学技术迅猛发展的新形势下,要求学校多出人才,出好人才.因此教学必须应时怎么发表展的潮流,要摒弃传统教学模式的封闭性,低效率、脱离实际、窒息创造的弊端.由过去的单一的传授知识,改为教育学生如何运用知识培养,处理实际问题的能力.较多应依据不同年龄阶段的学生的心理特点和知识水平、能力.根据他们的认识规律,有层次、有梯变地确定教育目标,由浅入深,循序渐进地掌握知识能力.在确定目标时,要充分考虑学生的个性、特点、接受能力,使学生易于听懂、学会、练熟.

教学是科学是艺术.简练、生动、准确、富有条理性、启发性的教学,自会受到学生欢迎.教师在课堂上应始终保持热情饱满的精神状态,时时体现对所从事的工作,对学生及所教授专业,文化怀有浓厚的兴趣和极大的热情.耐心解答学舌功能各种疑难问题,热情鼓励和扶持,他们的学习积极性,师生见才会有感情融洽.教师在教学艺术才会最大限度地接受并不断变化,充满旺盛的活力.教学上,教师的主导作用十分突出,学生的主体作用也非常重要.只有两者很好的协调、结合,方能取得事半功倍的良好效果.陶艺课程,一定要强化动手能力的培养.还有对陶瓷进行烧制的培养,了解化学材料对陶瓷的影响,加入不同的化学金属原料,所烧制出来的陶瓷呈现的色釉画面.以及陶瓷在烧制前不同窑位的摆放,所烧制出不同的效果,明白陶瓷烧制的偶然性.

陶瓷美术同纯美术相比,既有相同处,又有相异处.陶瓷是一种特殊工艺,有时受材料、工艺的限制注重美性与工艺性的统一.其要在特定的舞台上方能演出各种精彩的戏剧.土、火、水是构成陶瓷的三个基本要素,由于泥的可塑性,火的神秘性,使得陶瓷艺术颇具魅力而引人入胜.中国陶瓷有一套独特的创造方法,民族形式,及表现技法和艺术风格.并且积累丰富的设计经验,这些很值得我们好好品位,认真掌握.

在教学思想上,首先,要以坚实的美术基础作为陶艺专业的基础,这种坚实的美术基础,不仅只体现在“画”的造型、能力上,更重要、更内在、更深入的体现在对其他诸多艺术思维能力,对学生进入陶瓷领域之后,提高其陶瓷创作,设计的审美,判断能力上可起到事半功倍的作用,甚至可终身受用.其次,确立艺术创作和产品设计并重的陶艺思想,要求已愈来愈朝个性化,独创性方面发展.因此,设计中对艺术品款,风格特征,审美情趣的要求,越来越高.这就要求我们的教学,应培养学生陶瓷艺术综合创作设计能力.其三,要学习运用并发展我国优秀的陶瓷艺术传统、民族文化,应该是我们的灵魂.若不在前人的累积中寻觅现代艺术的根源,其探究必将成为缺乏生命的无源之水,无本之木.现代艺术中的一切有益的、富有生气的部分,要为我所用.我们的陶瓷美术教育才能即有自己独特的面貌又具有普遍的意义.

作者简介：

初月明（1982.9～）男,学历：研究生.汉族.现任职于汉口学院艺术设计学院.研究方向：艺术设计.