高中语文有效教学探析

【摘 要】语文如何学?仁者见仁,智者见智.有观点认为“语文课上不上无所谓,都是读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,这完全可以自学”.果真如此吗?高中众多科目中,无论是文科还是理科,语文都具有关键作用,真正掌握好的学生并不是很多.由于学生心理上轻视语文课,结果导致教师在语文教学中难以使学生达到预期的效果.

【关 键 词】高中语文课堂教学有效性

在我们的学习中,语文学习相当重要.语文学习的好与坏关系到我们对其它科目的准确理解,如何学?众说纷纭,主流观点认为语文只是识记背诵、广泛阅读,可自学,与教师的教学好像没有太大关系.受其影响,有很大部分学生不重视语文课,甚至轻视它.作为教师,该如何向课堂要效率呢?

一以学生为主体,让学生爱上语文课

传统的教学中,都是以教师的教为主导,学生的学为辅导,学生停留在记笔记、背诵课本知识的层面上,忽视了对学生创新能力的培养.新的语文教学应改变课堂教学模式,注重学生的主体地位,唤醒学生自主意识,培养学生的创新能力.实践证明,学生的个性特征、创新思维和创造才能须在宽松自由的氛围中才可发展.因而教师须创造自由的教学环境,建立新型的师生关系,转变教学观念,正确对待学生的个性发展,鼓励学生讨论甚至争辩,注重师生互动教学,形成“以学生为主体”的新型课堂教学模式,基本上做到全体学生在参与中动手、动口、动脑,增长学生的智慧和能力.要在教学课堂为学堂,以学生为主体,根据教材设计问题,让学生在课堂上“动”起来,充分发挥学生的创新思维能力,让学生爱上课文课.

二创设情境,激发学生学习兴趣

教师在教学中不可照本宣科,应针对教学内容结合学生的心理,拓展教学思路,在情感上引起学生的共鸣.比如可引用学生感兴趣的小故事引入教学内容,也可借助录音、录像等手段创设各种情境,使学生带着兴趣去深入学习课文.如讲授《祝福》时,教师可用言语导入并配上相应的情景声调：“大雪漫天,狂风怒吼.一位四十岁左右的女人蹒跚走来,她,衣衫褴褛,面容憔悴,白发蓬松,目光呆滞,左手提着一个竹筐,内装一只破碗；右手拄着一支下端开裂的竹竿.她就是祥林嫂――我们今天要学的鲁迅小说《祝福》中的人物.”如此富有悲情声调的描述从情感上一下子抓住了学生,激起了他们深入学习下的兴趣.教学中,教师也要善于创设问题情境,引导学生理清文路、捕捉要点、理解文意,在此基础上要有目的地设置疑问,创设情境,鼓励学生共同讨论,相互评价质疑,使得课堂教学成为一个双向交流愉悦的情感体验过程,达到事半功倍的效果.

三利用现代教学工具进行多元化教学,激活课堂

生动活泼的教学形式可极大地调动学生的学习积极性,提升其学习兴趣.语文教学中教师可充分利用现代化的教学手段.现在大多数学校硬件设备都比较高,基本都具备了必要的教学设备,因而教师可借助软件使学生更好地理解所学知识,如实物投影、电视、电影、电脑等都可进入课堂,使学生在感性认识的基础上达到理性认识进而内化为自己的知识体系.

教学中,有效地运用多媒体课件,可使语文学习内容更丰富、生动,可拓展语文学习和运用的领域从而实现语文跨学科教学的理想.因而教师可根据教材的需要科学地设计课件,充分利用课件的优势达到教学目的.此外,教学中适时地引用音乐也能起到意想不到的效果,音乐能够抒发情感陶冶情操,听着优美的音乐进入课堂,在情感上打动学生.现代教学手段多种多样,千变万化,教师如果在教学中根据学生的需要结合教材适时引入合适的教学手段,使学生爱上语文并不是难事.

总之,新课改下,无论是应对高考还是对学生自身来讲,语文都非常重要.作为基础教育的重要学科,其教学内容要丰富多彩,学习得好与坏直接影响对其它学科知识的理解.因而教学中,教师不光是传授知识,而应引导学生广泛地关注自然、社会和人类本身,全面了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系,从而形成科学的世界观、人生观.教学中须拓宽教学渠道,延展教学内容,大力开发利用自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等教学资源.在整个课堂教学中教师若能根据具体的教学情境对教学内容不断地变革和创造,将会极大地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力,提高语文课堂上的教学效率,让学生打从心底里爱上语文课.