化学元素符号的巧妙教学

【摘 要】我国初中化学教育是化学教育的启蒙阶段,其核心任务是使学生认识化学科学.化学用语在初中化学教学中占有十分重要的地位,它是学生学习化学知识的基本工具,是学好化学的基础.元素符号是整个化学用语的开端,是初中化学学习的一个难点,也是能否学好化学的第一个分化点.因此,巧妙地进行元素符号教学对于做好化学启蒙教育工作具有重要作用.

【关 键 词】元素符号三部曲

一利用元素符号的演变历史讲学习元素符号的价值

在古代,没有统一的元素符号.古希腊用行星的形象符号来表示一些金属元素,后来炼金术士们还采用一些图画符号来表示元素和化合物,不过他们将这些符号视为机密,所以符号的表达往往因人而异.1803年,道尔顿设计出一整套符号来表示他的化学理论.他认为简单原子都是球形的,所以他的元素符号都是圆圈,或在圆圈内标出一些字母.道尔顿采用的符号仍然没有跳出象形文字的圈子,使用起来不是很方便.1813年,瑞典化学家贝采里乌斯（1779～1848）对化学符号进行了改革,将元素拉丁文名称的首位大写字母作为该元素的符号.如果几种元素的拉丁文名称首字母相同,则加上另外一个小写字母以示区别.贝采里乌斯的元素符号一直沿用至今,成为世界性的化学语言,为化学的交流和发展做出了杰出贡献.

在元素符号的教学过程中,很少有教师介绍元素符号的来历或者演变历史,直接把元素符号抛给学生,不仅让学生觉得知识出现得很突兀,而且也很难使学生明确学习元素符号的价值.实际上,元素符号经历了一个漫长的演变过程,最后才得到统一,成为世界通用的化学语言.学习好元素符号是学习好化学的基础,更是进行化学研究和国际交流的首要步骤.

二利用“三部曲”讲高效学习元素符号的方法

1.元素符号书写原则要记牢

有的元素符号只包含一个字母,则用大写字母表示；有的元素符号由两个字母组成,则采用“一大二小”的原则进行书写,即第一个字母大写,第二个字母小写.

2.对应中文汉字信息妙

19世纪的七八十年代,西方大量的化学科学知识被介绍到中国,然而多数元素名称无对应汉字,上海江南制造局翻译馆的徐寿（1818～1884）为此作了大量开创性工作.他在1858年所编写的《化学材料中西名目表》中首次提出译名原则：意译与音译兼采,如绿（今之氯气）、养（氧）气、轻（氢）气、淡（氮）气按物理性质意译,锌（Zinc）、钙（Calcium）、钡（Barium）钠（Natri―um）为音译.留学日本的编译家郑贞文（1891～1969）先生在《无机化学命名草案》中,创造了大量新字,将气态元素加“气”字头,液态元素加“氵”或“水”的部首,非金属元素加“石”字旁,金属元素加“金”字旁.因此,在看到某一元素汉字名称时,我们可以大概了解一些基本信息.例如,这种元素是金属元素还是非金属元素,由该种元素组成的单质在常温常压下是何种物理状态等.

3.中西结合效果好

中学常见的元素符号有如下27种：（氢）H、（氦）He、（碳）C、（氮）N、（氧）O、（氟）F、（氖）Ne、（钠）Na、（镁）Mg、（铝）Al、（硅）Si、（磷）P、（硫）S、（氯）Cl、（氩）Ar、（钾）K、（钙）Ca、（锰）Mn、（铁）Fe、（铜）Cu、（锌）Zn、（钡）Ba、（汞）Hg、（银）Ag、（溴）Br、（碘）I、（钨）W.在短时间内学会27个元素符号和相应中文名称有相当大的难度,于是学生就死记硬背,将化学视为“第二外语”.强行记忆的方法不仅加重了学生的学业负担,而且严重地影响了学生学习化学的兴趣.笔者研究出了一套元素符号歌谣教学法,供广大教师参考.

第一,找出记忆难点和误区,利用歌谣各个击破.汞（Hg）是一种较特殊的元素,虽是金属但中文汉字没有“金”字旁,用“水”作为部首表明它在常温时是液态,所以汞是沸点很低的金属元素.铝和银都是金属元素,元素符号首字母相同,因此容易混淆.笔者将三者放在一起编成歌谣：“阿拉（Al）喜欢旅（铝）游,阿哥（Ag）臭美带银手镯,（Hg）加入了共（汞）产党”.教学生这首歌谣的时候,可以向他们详细讲解歌谣的含义.例如,铝的元素符号是大写字母A加上小写字母l.“A”在拼音里读音与“阿”相同,“l”是“拉”拼音的首字母,“阿拉”在上海话里表示“我”的意思.一句“阿拉（Al）喜欢旅（铝）游”就能帮助学生准确而持久地掌握铝的元素符号了.利用这种方法可有效突破学生学习的难点,帮助学生远离误区.

第二,建立元素符号间的联系,利用歌谣的优美韵律帮助记忆.例如,“单杠梯子（H）拿得起,氧气泡泡（O）人人需,氦气稀有H再加e,硫是S磷是P,有个美（镁）女叫Mg,锰是Mn铁是Fe,Ca补钙好身体!”；“蚕丝（Si）贵（硅）,钾老K,氯是Cl,铜来催（Cu）,（锌）辛苦二人出小门（Zn）,宝贝还要爸爸（Ba）背（钡）.”在上述两个歌谣里穿插了很多元素符号知识,而且韵律优美,便于系统记忆.比如,氢的元素符号“H”就像一个梯子,这个梯子只有一条杠,说明它很轻,于是就与“氢”联系起来了；氧的元素符号“O”就像一个泡泡,并且人类生活离不开氧气,一句“氧气泡泡（O）人人需”不仅告诉了我们氧的元素符号,又说明了氧气的用途.镁的元素符号怎么记忆呢?由镁联想到,于是想到美丽的girl,“美”的拼音首字母再加上“girl”的首字母就是镁的元素符号了.上述歌谣的最后一句“（锌）辛苦二人出小门（Zn）,宝贝还要爸爸（Ba）背（钡）”,二就是“2”,它与“Z”外形相似,“n”就像一扇小门,二人出小门（Zn）,一定很辛苦,于是就想到Zn是锌的元素符号.“宝贝还要爸爸（Ba）背（钡）”中钡的元素符号与“爸”的拼音字母相同.在教学过程中引导学生想象一种情境：父子二人穿过一扇小窄门,宝贝儿子蛮不讲理,硬要爸爸背着.这样,结合情境记忆锌和钡的元素符号就是一件简单而愉快的事情了.当然,还有一些元素如钠（Na）、氟（F）等与拼音相同,比较好记没有纳入歌谣当中.记住这两个歌谣也就记住了一系列元素符号.这两个歌谣将谐音法、拼读法,以及形象记忆法相结合,同时还将某些元素在生活中的作用囊括其中,不仅让学生在优美的韵律中轻松学会元素符号,而且能够激发学生学习化学的兴趣.

综上所述,当代教师应充分发挥自己的教学智慧,利用巧妙的方法进行元素符号的教学,将知识化难为易,使化学课堂生动活泼,努力做好化学启蒙教育工作.