如何构建幸福高效的初中美术课堂

摘 要：幸福、高效的课堂是初中素质教育改革的主要目标,也体现着教育的人性化.如何提高课堂的学习效率,增加学生学习中的幸福感是教育领域一直关注的热点话题.如今初中阶段的美术教育不受重视,在美术教学过程中出现了各种各样的问题.本文分析了初中美术教育在教学过程中遇到的难题,就如何构建一个幸福、高效的美术课堂进行了探析.

关 键 词：幸福高效初中美术课堂问题

中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0235-01

在人们对现代教育要求越来越高的今天,如何在课堂的有效时间内提高教学的效率成为教师越来越关注的话题.美术课堂有别于其他科目,没有具体衡量的标准.义务教育阶段初中美术学科以培养学生最基本的美术素养为主要目的.因此,在美术教育的过程中,老师应该积极引导学生的兴趣、探索提高效率的教学手段,让学生在美术学习的过程中有幸福感,从而提高美术课程学习的效率,达到义务教育阶段初中美术课程教育的要求.

1初中美术教学中存在的问题

1.1美术课程教学观念上的问题

大多数学校片面地追求升学率,而美术作为一门非考试课程,受到来自各个方面的冷落,包括社会、老师、家长以及学生.在这种不被大众所重视的大环境下,美术教师对课程的准备漫不经心,上课仅仅是敷衍了事.而且,教师在思想上的轻视,也渐渐地变化为工作态度问题,对教学工作不负责任.在这种情况下,教师工作的敷衍,学生上课态度的散漫,渐渐形成了恶性循环,学生在美术学习中不会有幸福感.这与所谓的高效课堂相差甚远.

1.2美术课程教学方式的问题

在传统教学方式的影响之下,初中的美术教学很多时候过于偏向美术知识的讲解,在教学的过程中对于技巧的讲解过多而学生的实际操作时间过少,初中的老师知识讲解过于依赖书本.在这种的情况下,对于悟性较高和有良好基础的学生的学习有促进作用,但是对于悟性差和基础薄弱的学生来讲却是收效甚微.在美术教学中,教师还是按照原始的教学方法偏重知识的讲解,这不利于学生对美术学科兴趣的培养,也降低了学生美术课堂上学习的效率.

1.3美术课程教学内容的问题

在初中美术教学的课堂上,教师向学生展示的很多是古今中外的名家大作,这些东西与学生的实际生活有着很大的距离,加之名家大作也非初中生所能理解透彻,对于艺术手法也不能赏析到位的.因此,美术教师展示很多的名家大作会让初中生难以理解和喜欢,没有深层次的理解自然也谈不上热爱.在教学的过程中,一味地看重学生模仿的程度,而忽视了学生自主创新的能力,这也有悖于课程改革的要求.

2幸福高效初中美术课堂创建的具体途径

2.1转变对美术教育教学的观念

在初中美术课程的学习中,学生可以培养自身对美术学科的兴趣,或者是挖掘自身的美术天分,这样的爱好可能伴随一生,虽然不一定产生经济效益,但是可以提升自身的修养；美术天分也许能引导学生在美术领域有更进一步的发展.因此,初中美术教学并非可有可无的,学生或者老师都应该清楚美术教育教学的重要性,确立美术课程在中学课程学习中的地位.

2.2以学生为主体,调动学生美术学习的兴趣

所谓的的幸福课堂,就是学生在美术学习的过程中以兴趣为动力充分调动自己的学习积极性,在学习过程中感受幸福、体验幸福.在激发学生兴趣的过程中,要结合美术课程的特色,端正学生美术学习的动机.与此同时,还要丰富美术教学的内容,利用美术领域发展的亮点来吸引学生,让学生在美术魅力的感染下,主动地去学习美术知识,在美术学习中寻找幸福、感受幸福.

2.3创新初中美术教学的手段

传统的美术教学手段应该随着现代先进科学技术的发展不断地创新,在初中美术教学的过程中,教师应该充分利用多媒体技术.把课堂上要展现的知识用图片、音乐、视频等多种方式进行展示,让同学们欣赏到多种多样的画面,使学生在享受影音带来视觉上冲击的同时掌握美术教学所教授的知识.这样的美术教学方式不仅直观而且还能再现生活的场景,所以,这样教学手段不仅可以使学生的美术课堂学习效率得到很大提高,也能极大地拓展学生的视野.

2.4深入理解美术教学的内容

教师在美术教学的过程中,不仅要深入探索能引起学生学习兴趣的教学手段,也要深入理解美术的教学内容.美术教学的对象是有独特的个性、对同一美术研究对象理解不尽相同的初中生,教学的过程中,教师要深挖教学的内容,引导学生主动去探索和研究,分析问题,得到自己总结出来的规律和结论,积极地参与到美术学习的活动中.因此,美术教材的灵活运用和深度挖掘是提高课堂效率的关键.

2.5增加美术学科与其他课程的互动

作为艺术的一种,美术跟其他的课程也存在联系,在美术教学的过程中,融入其他学科的元素,对于幸福高效课堂的创建有着重要的意义.比如,可以融入音乐的元素,音乐给听觉带来不同的感受,美术给学生更多的是视觉方面的冲击和享受,二者结合相得益彰.音乐可以渲染人的情绪,美术课堂教学中音乐的融入必然会引起学生的兴趣,提高课堂的效率和学生幸福感.当然,还包括其他学科,如,语文、数学等等.这样的互动,在一定程度上也提高了学生其他课程学习的效率.

2.6把课堂还给学生

学生是美术学习的主体,教师在教学的过程中,不应该让学生成为聆听者、模仿者,还要让学生成为创造者、参与者.美术课程不但是让学生学会如何去欣赏美术作品和绘画,还要给学生足够的时间来发挥自己的优势.美术课堂可以为此提供一个平台,师生在此平台上可以相互交流,共同发展.教师把课堂还给学生,学生可以有更多的学习和实践的机会,在这种良好的氛围之下,学生对美术学科会产生更多归属感、幸福感.

3结论

应试教育占主流的今天,初中的美术教育被大众冷落,但是我们都应该意识到初中美术教学对初中生综合素养及其个人魅力形成的作用.在实施初中美术教学时,教师应该展现美术学科的独特之处,让学生对美术学科更加喜爱.如何能让学生在美术学习过程中有幸福感,能在短短的45分钟内学到和理解更多的美术知识,这不仅要师生的共同努力,还要社会的广泛的关注.要想改变初中美术教学的现状,提升美术学科在初中教育教学中的地位,保证美术教学的高效和调动学生美术学习的兴趣,作为初中的美术教师任重而道远.