网站原创摘 要：近些年来,我国的教育不断进行改革,不管是教育模式、教学理念还是教学内容都在摆脱过去的传统模式,向着多元化的教学发展,医学专业有其不同于其他专业自身的特点,更需要根据社会实践的不断向前发展进行改革,医学教育要想始终走在社会前列就必须革新传统的教学方法.传统的医学教育在理论的讲解方式上比较僵化,把大段的理论知识灌输给学生,学生在学习中没有主动性,学习效果也不好.情景模拟教学法在内科护理学教学中应用的时间不长,很多问题还需要探索研究,本文针对教学过程和教学方法提出一些看法.
关 键 词：情景模拟教学法内科护理学教学改革方法
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（a）-0044-01
情景模拟教学法是近年来比较流行的一种教学方法,不光医学类的专业采取这种教学方法,酒店管理、旅游等专业的一些课程也采取这样的方式进行授课,取得了良好的效果.情景模拟教学法是老师采用引导的手法进行教学,教师负责把学生可能在工作中遇到的麻烦呈现出来,让学生身临其境,感受作为一名医务工作者怎么样解决这些难题,让学生适应角色的转变,更现实的看待一些问题.在内科护理学教学中应用这种方法,可以让学生对以后的工作有一个具体的全面的认识,对内科护理操作规范进一步强化,从而提高学生的职业素质.
1情景模拟教学法应用在内科护理学中的优势
以往医学类专业的教师在教授内科护理学时,采用的都是传统的教学方法,以教师为中心,教师备课后进行讲述,大段的理论知识学生很难理解,教师也不注重活跃课堂气氛,导致学生在学习的时候死气沉沉,学生没有学习的主动性,教学效果非常的差.于是一些内科护理学的教师开始进行思考,能不能利用一种教学方法调动起学生的学习积极性,这样能够取得更好的教学效果,结合自身的实际情况,一些教师开始把情景模拟教学法引入教学.
情景模拟教学法在国外应用的比较早,在这方面我国的研究还相对落后,这种方法主要的优点就是训练有针对性,给学生一种真实的感受.这种方法有很多优点,比如仿真教学、参与互动性、高度灵活和有针对性,可以让学生在实践中感受乐趣,强化了实践的目的性.情景模拟教学法带给学生的是一种新的感受,在这种模拟的情景里,学生进一步体会了医生的职业责任,在情感上接受了冲击,进而产生了很强烈的学习,对学生以后的人生都会产生很大影响.避免了课堂教学和社会实践的脱节,让学生真正得到锻炼.
情景模拟教学法可以让学生在一堂课的时间里学习一种应变技巧,利用各种在医务工作中可能遇到的问题作为模拟对象,可以有效的提高学生对各种问题的应变能力和处理问题的能力.教师给学生提供了特定的场景来模拟,就是让学生充分的认识到这个角色的重要性,以这种全新的身份说话办事,在无形中锻炼了新的能力,不管是语言能力还是实践能力,学生在模拟过程中只能靠自己,遇到的困难需要自己思考解决,在综合的层面上提升了一个学生的能力.
2情景模拟教学法应用在内科护理学中
情景模拟教学法需要教师和学生协同完成,在教学中要转变以教师为中心的教学模式,以学生为主体,师生一起创造相应的教学情境.
2.1教师负责创造模拟环境
在进行每一个章节的教学活动前,授课教师需要先布置课前作业,让学生充分的预习下节课需要学习的内容,根据自己的知识体系总结知识点、概括内容,让学生从整体上把握章节重点.教师再给出一个特定的语言环境,带领学生进行知识点的讲解,指出学生的不足,创造一个积极向上的学习氛围,教师在讲课过程中要尤其注意语言,不能用生硬的语气对待学生,要展现出一种平等的姿态.
例如,呼吸系统疾病病人的护理这一章,学生需要自己预习这一章节,自己总结呼吸系统疾病病人护理的要点,列出一个护理提纲,然后老师针对学生的提纲作出指导,并且把曾经护理呼吸系统疾病病人的经历作为例子引入课堂,让学生身临其境,记住护理的过程和要点,这个过程教师要注意创造良好的氛围.
2.2提出问题情景
医学类的学生往往在专业知识的学习上学了新的忘了旧的,内科护理学的内容繁杂,需要学生记忆的内容比较多,这给教学带来了一定的难度.教师这个时候应该引导学生动脑子,凡事问个为什么.
例如,休克性肺炎患者的护理和一般肺炎的护理有什么不同?学生这个时候可能回答不全面,不能将整个的疾病和临床表现综合起来进行归纳.教师根据学生的掌握程度,联系前面的知识和临床经验,对学生的知识体系进行梳理,把学生琐碎的知识片段串联在一起,让学生能够在学习中注意整体性,以加强记忆.
2.3创造相应的情景进行模拟
这个过程就是教师引导学生将自己所学的理论知识进行应用,在实践中培养学生的操作能力,使学生能快速适应自己的临床工作,在角色的转变中游刃有余.角色扮演可以让学生既体验病人的痛苦又锻炼医务人员的护理能力,两者相结合,可以让学生更加明确护理的职责,加强学生的责任感,促使他们练就扎实的护理基本功.
例如,学生在学习如何抢救一氧化碳中毒患者时,教师可以让学生进行实际的操作.把学生分组,每五个人一组,角色分别是医生、护士、患者,其余两人在一旁纠错,结果由教师一一点评.这种模拟训练,再现了真实的抢救现场,让学生切实感受到生命的可贵,在面临紧急救援的时候需要熟练的技能,需要医生和护士以及患者的相互配合,场面感人,容易引起学生的情感共鸣,真正的锻炼了学生的临床操作能力.
3情景模拟教学法教学的效果
和传统的内科护理学教学方法相比,情景模拟教学法通过老师和学生的共同参与,让学生置身于真正的工作情景中,更好的理解了教师讲授的理论内容.学生能够意识到扎实的理论知识和专业的操作技能对于医务工作的重要性,从而更加愿意接受课堂教育.情景模拟教学使学生处在一个手脑并用的学习氛围中,明显的提高了学生的自我控制能力,根据自己的不足补充知识和技能,这是以往的教学达不到的效果.在老师进行授课的过程中,教师也会有相应的收获,激励着授课老师不断的补充自己的知识,不断的研究新的教学方法.
4结语
内科护理学教师应该在教学实践中更加注意总结,注意发挥学生的主体性,积极参与学习活动,教师在参与的过程中逐渐提高理论水平和临床工作经验,为了更好教学不断探索新的教学方法.