赏识教育、静待花开

摘 要：人们常说：“鼓励比打击更有力量”.这句话中的鼓励我们就可以理解成为赏识.在班级的日常管理中,如果经常对学生们责罚和批评,逐渐就会引起学生的不满,学生们和老师们也会产生一定的隔阂,使两者之间的距离越来越远；此外,也会导致一些学生产生厌学、甚至是敌视的情绪,也会妨碍老师班级工作的展开,但是如果采取赏识教育,以上问题出现的概率就会大大的减少,甚至是不再出现,从而使学生们树立良好的学习心态和积极的学习氛围.接下来我们就从各个方面对赏识教育进行解说.

关 键 词：赏识教育学生管理方法艺术性

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0231-01

赏识,是指人们对于有才能的人或者是物给予一定的表扬或是赞赏,赏识教育可以使孩子们热爱学习,善待生命,学会感恩和回馈,并勇于承担自身的义务和责任；赏识教育,是承认差异,允许失败的教育；是充满人情味和生命力的教育；是让孩子热爱生命,热爱时代,热爱大自然的教育；是肯定的教育.赏识教育有助于学生们克服心中的阴影,形成健康的心态,会使学生们善于发现生活中的美好.赏识教育具体的来说,是指老师们在实际的教学活动中,有一双善于发现的眼睛和善于表扬的嘴,老师们在看到学生们的优点和小成就时,及时的给予表扬和称赞,从而增强学生的自信心、提高他们学习的主动性,使其更有动力的学习和进步,走上健康和谐的发展道路.简言之赏识教育就是发现优点,欣赏优点.

1赏识教育的方法

爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生.”老师身为神圣、受人尊敬的教育者要意识到班级中的每个学生都是时间独一无二的存在,都是父母心中的宝贝,都是社会将来的栋梁之才,老师们的具体任务是引导孩子们看清自己的理想和将来预期的道路,老师们要帮助学生们创造自己梦想中的天空.教师应用赏识的目光,激励的眼神去看待每一个学生,让他们充分认识自我,完善自我.

（1）教师要教育学生学会赏识他人.我们身为一名合格的老师,不单单要善于用赏识的目光看待班级中的学生们,也应该让自己的学生们学会赏识别的人或是物,又或是一片风景.这种赏识的目光可以教会学生们什么叫感恩,什么叫美好,什么又是看阔的胸怀.在实际的教学中,我经常会发现,如果一个学生能够用赏识的眼光看待自己的同学,用赏识的心态对待自己的朋友,他在班级中就会拥有很好的人际关系,同学们对他的评价就会比较的高,也都会喜欢和他交往,渐渐地善于运用赏识心态和赏识眼光的学生就会成为班级中的核心和领导人物.在日常教育教学中,我时常让学生学着我的样赞赏别人有时是一个动情的手势,有时是一阵热烈的掌声.在评选“每周一星”时,我让学生选出自己心目中的“明星”,并要求说说你为什么选他的理由.让学生们学会赏识别人,会使学生们的心态越来越纯洁,一些嫉妒、不满等负面情绪的出现就变得极为的稀少,甚至没有,学生们在赏识别人的过程中,逐渐明白尊重是相互的、赞美也是相互的,这样的道理将适用他们一生.

（2）教师要用心谱写爱的真谛.赏识是人性中的善良和关爱,是生活中的正能量,就算我们拥有赏识的心,也需要找到关爱别人的途径和艺术方式,将对学生们的关爱表现到具体的事情当中,我们要将内心的感受通过一定的途径外化出来,让学生们真实的体会到教师们浓浓的关爱和关爱中的温柔和善良.老师们外化出的这份关爱中包括理解、信任、支持和呵护,外化出的关爱作为赏识的演变,深深的感动着每一个接触过赏识的学生.

2赏识的艺术性

（1）要以肯定性评价为主.尽自己最大的努力帮助学生发现自己的优点,创造自己的发展空间,这是教师的职责.所以,教师看待学生就要用赏识的、激励的目光,这样可以让学生充分的认识自己,进而完善自己.但是,在教师的实际教育工作中,还是有一部分教师对学习有困难,在行动上还有一些欠缺,心理上的问题学生会慢慢失去教育的耐心和信心.事实告诉我们,作为教师,我们应该从他们的实际出发,深入地了解他们,真诚地关注他们,耐心地引导他们,无私地帮助他们,激发他们潜在的上进心,关注他们的发展,挖掘他们的潜能.因此,我们在教育学生的时候要给予学生加油鼓劲的动力.

（2）给予赏识,培养自信,激发潜能.从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个学生的心理需求.要想激发学生潜在的能量发挥,就是要先赏识学生,学生只有得到赏识,才会拥有自信,才会激发学生的能量.我们当老师的,我们要学会运用童心看世界,怎样才能培养学生的自信心,赏识教育就是最有效的途径.赏识教育是点燃学生智慧火花的催化剂,是开启学生智慧宝库的金钥匙.重要的教育手段就是赏识教育,赏识教育可以很好的培养学生的自信心,是激发学生勤奋学习、上进,勇于探身心与健康和谐的发展.

3采用赏识教育转化“差生”

教育要面向全体,“赏识教育”要关照每一个学生.我们还应该针对优缺点的学生,对于那些有缺点的学生我们更应该给予更多的尊重与关爱,使他们更希望得到赏识.“要让学生抬起头来走路”这是苏霍姆林斯基的一个著名的口号,他认为只要教师善于运用这种教育,就有可能挽救一大批“差生”.赏识“差生”的开始――寻找闪光点.现在大多数班集体,总会有那么几个不听话,不服管教,好捣乱,学习成绩差的学生,这样的学生被称之为“双差生”.当班主任对这样的学生进行教育的时候,基本上是绷着脸、眼神严厉,有时在批评的时候会夹杂一些伤害学生自尊的话,如“笨蛋、白痴”之类的词语.班主任这样的做法就是想用自己的威严吓退学生,想用这种办法来把这部分学生变的温顺.结果,事实证明,这种做法反而会适得其反,有的学生依旧不知道悔改.在教育无效的时候,有的班主任还会运用不当的行为,就是体罚学生.赏识有缺点的学生我们要先找到这种学生身上的闪光点,从这个闪光点入手来教育学生,才不会使学生“一条路走到黑”.所以,班主任在接人新班级的时候,不要着急的教育那学有缺点的学生,我们先要仔细的观察他们,并且寻找他们身上的优点和缺点,这就是转化“差生”的重要办法.

4赏识教育要抓住契机,多种方式赏识

综上所述,我们深深懂得没有爱就没有教育这句话饱含的深深感情,我们可以将这句话改写为没有赏识就没有教育,一个人做到爱容易,但是实现赏识就不是那么简单了.赏识是一种复杂的感情,它来自于老师内心深处对学生的关爱、呵护和支持,赏识是各种正面感情的集合体,它是一座连接老师和学生的桥梁,它是彼此之间精神交汇催化剂和肥料,老师们如果能用赏识的态度对待自己的学生定能带领学生们创造辉煌.