乡村小学语文教学的自然美教育

摘 要：乡村小学的教学硬件、软件都不及城市,更不如发达城市的好.那么乡村语文教学应该如何发挥自己的天然优势和独特性的语文教学,让孩子们从独特的语文教学受益和受用,是乡村语文教学的一个难题.现在我就乡村小学语文教学的自然美教学谈谈我个人的一些看法；如何在语文课堂教学中领略自然美；在日常观察中发现自然美；在本地风景中感受自然美；在作文写作中熏陶自然美和在同学交流中提升自然美.在语文教学的自然美教学中渗透美育功能,让语文教学呈现出较强的人文关怀和自然情怀.

关 键 词：乡村小学语文教学自然美教育

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）08（c）-0090-01

语文学科除工具性的特点之外,还具有思想性、文学性、知识性、社会性、实践性等特点.这些特点决定了语文学科的美育因素是那么的丰富多彩,对学生有具有非常寻常的的吸引力.然而,目前在语文教学中的审美教育功能实现得并不理想.每每在课堂上,当老师在为祖国的大好河山和我们的历史文化而深感骄傲自豪并沉醉其中的时候,却有相当一部分学生对此却无动于衷.

当今乡村小学的语文教学是与城市的语文教学有比较大的差距,是不是这种现象就无法改进.其实农村教育中也有其独特的优势,我们可以在语文教学中进行深挖掘,如农村孩子生活在广阔的乡村,这里有绿树成荫、鸟语花香、小草呢喃、小雨淅淅沥沥、也有大雨气势磅礴、雨过天晴、更有山间云雾迷漫等美景,非常引人入胜,美不可言.这些可以引入课堂、启发学生发现乡村自然美、热爱乡村自然美.

1在语文课堂教学中领略自然美

小学语文教材选编了很多篇自然美的课文内容,大体上分为两大类：一类是人为的自然美,如《颐和园》《家乡可爱的杨梅》等另一类则是纯自然美,如《桂林山水》《海上日出》《火烧云》等当然还不远止这些,飞禽走兽,草木鱼虫,皆是自然美教学的内容.进行自然美教学,要根据课文充分展开学生的想象能力,使学生入画,生情,悟理,培养学生对美的感受、鉴赏和创造力.

大自然是一个充满美丽而奇妙的世界,它所具有的美是千姿百态的,小学语文中有一些课文中的描写就来自美丽的大自然,正如蔡若虹所说：“人们欣赏自然、赞美自然,往往结合生活的想象和联想,自然风物的特性和无与伦比的美感深深的触动学生的心灵.”

自然美的描写离不开美的语言.如《绿》这篇课文中,写绿是“滑滑的明亮着等宛然一块温润的碧玉,只清清的一色等仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的.”这些生动的富有表现力的自然美描写都有赖于美的语言.

自然美,渗透着作者的情意.如《荷花淀》中,女子身子下面的“洁白的雪地、洁白的彩云”同淀里那“一片银白世界”相互映衬所构成的诗的意境,便于我们理解水生嫂等一群农村妇女勤劳、质朴、机智、勇敢的思想性格以及他们深沉的爱国主义精神和乐观主义精神.

2在日常观察中体验自然美

每个人都有美感和关于美的思索,我们把这种美感和对于美的思索,就叫做美的体验.对自然美和人工美的肯定在这里我们所描述的,只是作为对美的观察体验的资料,是想通过对自然美和人工美的揭示,启发读者去思索和体验美.我们在日常生活中眺望山川湖泊,会对美的风景发出赞叹；就是对那些在大街上常见的飞舞的落叶.人们也会感到美.这个事实说明,通过对自然的体验也是可以得到的.况且,如果不曾有人为自然美所打动.例如我们可以带领小学生在春天来临的时候去观看美丽妖艳的各色花朵、在夏天让学生观察雷雨、在秋天看满天彩霞流金溢彩、在冬天看北国风光万里雪飘等.让学生在观察自然美景中丰富学生对自然美的感悟和深深的体验自然美的无比未来以及吸引、引导学生注重发现、观察身边的自然美景.

3在本地风景中感受自然美

我们的家乡罗定历史悠久,文物史迹丰富,自东晋末年设县至今的1600多年历史长河中,罗定这块古老的盆地积淀下的丰富的文化遗产,见证了南江流域民族融合、百业兴旺的历史痕迹.罗定被广东省人民政府批准为首批省级历史文化名城,唐代摩岩石刻、明朝三元宝塔、清朝学宫、蔡廷锴将军故居等被列为省级重点保护文物.近年来,该县把旅游产业作为重要的新兴产业来培育,先后建设了聚龙洞风景区、龙湾生态旅游区、罗镜旅游度检测区、名茶大观园、蒲垌生态旅游区、连州漂流等一批旅游项目,而在首届南江文化节开幕式主题晚会上,又公布了刚刚评出的廷锴故里、学宫圣迹、东桥塔照、龙湾高瀑、龙龛蜕骨、长岗飞渡、银河浮金和牛石仙踪等这些“罗定八景”.

通过制作图文并茂的罗定八景的乡土教材对学生家乡自然美的教育、并多鼓励学生多走出去实地感受这些美景.不断的加强学生对家乡的热爱、感受家乡独特的自然美.

4在作文写作中熏陶自然美

语文教学中作文教学的地位尤为重要.但当下有许多学生怕写作文,甚至选择逃避作文,提笔就抓耳挠腮,半天挠不出一个词,有时逼急了就抄一些范文应付了事.农村小学生在这方面就有过之而无不及了.“作文难,作文难.提到作文心就烦”.这是学生的真心话.农村小学作文教学甚至形成了“学生怕写作文,教师怕教作文”的恶性循环情况.深究原因,是由于学生心中还没有积累一定的写作索材,无话可说,是“无源之水、无本之木”.那么学生的“水”从何处来?我认为“水”就在广阔的农村生活中.“问渠那得清几许为有源头活水来”,因为艺术源于生活而高于生活.广阔的农村生活中就蕴含着无限的作文气息.就是最好的源头活水,农村小学作文教学就要因地制宜,对症下药,就地取材.善于观察农村中的自然美和人物美,发现农村生活中的细微变化,开拓他们的视野,丰富他们的情感.激发农村孩子对自然美的写作兴趣,提高写作自然美景的作文水平.

5在同学交流中提升自然美

听读教学主要是理解接受语言材料,美育的侧重点就应是感悟、欣赏美.说写教学主要是运用书面语言的表达训练,美育的侧重点就应该是如何发现美和表现美.

通过同学们对美文的相互朗诵来不断的提升学生对自然美的感受力,通过同一篇文章的不同理解增添和丰富学生对自然美内涵的认同感；甚至可以让美术能力比较好的学生把这些美景通过绘画的形式呈现出来与同学们一起分享.提高对自然美的感染和学生的感性认识.

我们生活在大自然中,人与自然之间有着千丝万缕的联系.春去秋来,鸟语花香,云飞风起,雷鸣电闪,自然界的一切都如此美丽.你发现了吗?懂得欣赏吗?感受到美的存在吗?自然界的一切是那么美妙神奇,学会了欣赏,我们就会从欣赏中看到自然万物的奥妙.它的美让人舒服,能净化人的心灵,令人神往,更令人咏叹,让我们一起感受大自然之美吧!