班主任的智慧

著名教育家陶行之先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生.”这句名言在我的班主任生涯中起到了至关重要的作用,它让我明白教育不是冷眼更不是讥笑而是爱,班主任不能按照自己的期望去塑造他们,要用科学的方法,足够的机智去引领他们成长,让孩子们能够感受到你的爱,才能使教育产生无穷的智慧和力量,你才能成长为一名合格的班主任,下面是我班主任工作中的诸多启示.

第一,学会忍耐的智慧

有一种力量,有一种美,可以在忍耐中慢慢渗透,可以在忍耐中渐渐升华.忍耐是一种美德,不是没有尊严,而是一种胸怀.用忍耐的心去听学生的心声,这样会使你的工作步入一条捷径,你的工作会变的轻松、愉快,而且事半功倍.

作为班主任,我整天都围着学生转,从催促早操到检查晚寝,舌头没有不碰牙齿的,矛盾自然有的.怎么办呢?

要对学生进行有效的忍耐,例如在意见发生分歧时,就要放下老师的架子,平易近人,和蔼可亲,增加老师的亲和力,使其亲其师,信其道.学会了忍耐,就能够深入了解学生的内心世界.学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀.他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你,求得老师的关怀和尊重,求得老师的宽容和理解,求得老师的帮助和解释.这个时候所进行的忍耐不是没有尊严而是赢得学生的敬佩.

案例一

学期开学不久,一位任课老师反映我班学生刘雪松上自习玩手机,睡觉.听了这个消息我非常生气,正好那天下午有班会课,我当着全体同学的面对他进行严厉的批评,并宣布下课后要打通知其家长,接着我就准备开始和同学们谈其他事情.这时班长站了起来：“老师,他犯这种错误,你不应该通知其家长!”副班长说：“老师,我觉得你的做法太鲁莽了.”这种时候我没有再严厉的训斥班长而是忍住火气,询问班长解决的办法,老师我觉的应该让刘雪松为大家做贡献,罚他值日一周然后看他的的表现.5分钟过去了,我冷静思考,迅速反应,在保证课堂教学的前提下,为了更好地解决问题,我安奈自身情绪,以温和的口吻、亲切的话语同意班长的建议,排除对老师的对立情绪.

一周之后奇迹出现了,刘雪松不再玩手机,睡觉.刘雪松悄悄的给了我一张纸条上面写着：我头一回看到在学生不服气的时候,老师还能心平气和的说好,老师我敬佩你.简单的一种忍耐会使教育事半功倍.

案例二

我班张学健同学,平时对自己要求不严,上课经常讲话,作业经常不交,我第一次找他谈话时,对他所犯的错误进行严厉的批评,并让他写一份检讨.第二次找他谈话,他声音低低地说：“老师我现在的表现比以前进步多了.一周之后他依然我行我素,我几乎天天看见他到办公室去,补作业,写检讨,有一次一天写了三篇.

作为班主任的我要学会忍耐张雪健同学的各种错误,用美的眼睛看他,你一定能看到他身上的优点.当你对他生气时,你一定不能吝啬你的赞美之辞,赞美他的行为和思想,让他知道你对他的关注,让他知道你对他的欣赏,你一定会收到意想不到的效果.于是我看到他是一个爱干净的孩子,日常生活中让他当劳动委员,地面有纸他看见了会主动捡起来,在大家的评比下他被评上了卫生小白鸽,从此在说话,不写作业的名单中少了一个张雪健在三好生中多了一个张雪健.

第二,学会严格的智慧

多数中学生的自控能力还较差,对学生光有爱没有严,光有亲密没有距离是不行的.严和爱辩证统一地交织在一起,它们之间并不矛盾,我们一定要注意做到“严爱”两手抓,我想起人们常说的话“不以规矩难成方圆”.

在班级管理实践中,我意识到班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手,强化常规管理.而抓班级常规管理,当从一个“严”字入手.只要你公平、公正地处理问题,学生是不会有意见的.通过集体讨论,我班形成《班级公约》.

案例一

《班级公约》要求在上自习的时候,每个同学提前三分钟准备好上自习的用品,打了铃声之后每名同学不能上桌子里拿东西.

在周五的晚自习,李立国家太远没车子坐,到校比较晚,打铃之后还在拿东西,他平时表现不错,又是特殊情况,我在犹豫是否要扣他们的分,可是又想到不能因为他而破坏班规（违反规定,有特殊情况,可以为自己辩护,但不管什么原因不管是谁只要违背班规都得扣分）,所以我当场宣布考扣分.

在育人实践上,一些班主任老师对“严”的曲解、误用令人深思.在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚,让学生的自尊、人格、上进心被“严”的霜风冷雨击碎.心灵受创伤,心理被压抑,久而久之将形成视“师”如仇的逆反心态.这种“严”,于事无补,于人无益.严是指严格要求,不放任自流,是对学生负责任.严格不等于严厉.严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理.久而久之,学生依赖性、神经质等等不良心理都会滋生.因此,班主任对学生的态度应该是严格,而不是严厉.

第三,学会三十六计的智慧

现代社会复杂多元的因素正影响着校园,我们作为教育者,面临着严峻的挑战,学生学习的渠道多元化,个性的伸展化,对现在的学生不能是简单的爱而是智慧的爱.

案例一无中生有

孩子需要积极的暗示,本来没有影子的事,被你绘声绘色地说出来,特别有吸引力,孩子会觉得,我们真的可以做到.

我们学校每周板报是要评比的,我们班每周总是中间,于是我谎报军情,总是说评比中我们班第一名.学生们为了维护利益班级,在评比中获胜,每一期承办者都想着怎样才能保住优势,精诚合作,班级凝聚力越来越强,个人的特长得到发挥.接力棒一棒一棒往下传,一方面影响一方面,学生学习,劳动等越来越积极.

几年的班主任生活让我深深的感受到学生的成长需要雨水,但急风暴雨反而会把它损坏；学生的心灵需要阳光,但骄阳暴晒又会使之焦枯.对学生的教育需要智慧,只有有智慧的班主任才是学生健康成长和学习的引导者.我要做智慧班主任,以一片诚心、一番苦心,一颗爱心教育学生赢得学生由衷的爱戴,培养21世纪合格的中学生.