初中语文朗读教学

朗读在语文教学中起着举足轻重的作用,是培养语文能力和提高人文素养的重要途径和方法.多读、精背是我们学习语文的有效方法.

一、朗读的作用

朗读,它是中国语文学习的传统方法,也是现代语文学习的一个关键环节,在语文学习中,有着极其重要的作用.

1.朗读是记忆、积累的基本方法.古人的学习方法就是多读多背,熟能成诵,烂熟于心.朗读的过程,就是对朗读的对象的理解、记忆及品悟的过程.学生每一次朗读,都会有新的体会与感受,反复朗读,就能取得加深理解、增强记忆的效果,同时也实现了对知识的积累.

2.朗读是培养语感的方法.语感是什么?语感是一种语文修养,是在长期的感受和运用规范语言的过程中逐渐养成的、带有浓厚经验色彩的比较直接迅速的感悟语言文字的能力.因而,语感培养的惟一正确有效的途径就是长期耐心地去接触语言、感受语言.叶圣陶先生在谈到语感的培养时曾指出：“文字语言的训练,主要是训练语感,获得语感应走熟读成诵的路子.”不难理解,朗读作为感知教材的重要手段,自始至终都是语文教学的根基.现代心理学研究表明,熟读成诵使人的大脑皮层产生多次反射,这种条件反射能使词语、句式、情感在人的脑海里留下深刻的印记,进而产生强烈的语感,语感一旦形成,就会转化为能力.

3.富有感情的朗读可以提高审美能力,陶冶情操.中学语文教材中的许多文章确系作者强烈情感的结晶,既贴近生活,充满情趣,又语言优美,可读性强,而且特别适合中学生追求真、善、美的心理需要.朗读则能最大限度地让学生酝酿、产生情感,学生在朗读中可凭借联想、想象、揣摩、触发、迁移等思维活动,再现作品的感情,呈现丰满的艺术形象,产生如闻其声、如见其人、如临其境的感受,深刻领悟作家的态度、看法并与其产生情感共鸣,并由此激发爱、恨、敬、憎的思想感情.爱憎分明的思想感情一旦产生,学生明辨是非、善恶、美丑的能力便逐渐得以提高,从而实现了“陶养性灵,使之日渐于高尚”的目的.

4.朗读能激发和培养学生对文学的爱好.“成功来源于爱好,爱好来源于兴趣,兴趣来源于美的享受.”朗读既然能激起美感,带给学生美的享受,那它必能激起学生强烈的学习兴趣.叶圣陶先生说：“美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相通了,不论趣味方面或受用方面都有莫大的收获.”朗读优秀的文学作品,就是与优秀的人物交谈,令人回味无穷,深受感染,心灵震撼,精神振奋,认识得到提高,思想得到升华.

二、开展好朗读教学的策略

不少学生认为熟读、背诵课文是一件苦差事,枯燥无味,毫无乐趣可言.每当需要完成背诵任务时,许多学生叫苦连天,讨价还价,平时能拖则拖,临到检查,抱着书本背得昏天黑地,可谓“平时不烧香,临时抱佛脚”.虽然短时间内也能取得一些效果,但时间一长便忘得一干二净,久而久之,学生厌恶背诵的情绪越来越严重,有时甚至会导致对语文学习失去兴趣.

1.采用多种方式激发学生的阅读兴趣.要扭转这种局面,教师必须采用多种方式激发学生的阅读兴趣,让他们主动去读、乐意去背.首先,要让学生明确诵读的重要性,知道诵读是帮助理解课文、提高语言运用能力的最佳途径,所以必须要有正确的心态.还可以通过讲述历史上一些名人背书的故事来激发他们诵读的.如：蔡文姬背古籍,使四百多篇古籍得以保存到现在；韩愈幼时家境贫寒,却“自知读书,日记数千百言”终于“尽能通六经百家学”,最终成为中国历史上著名的文学家、哲学家和教育家.还可以通过开展多样化的语文活动,如举行诗文朗诵比赛、演讲比赛、分组背、接力背等,提高学生诵读的积极性.

2.精选诵读内容.课本要精选文质兼美的文章作为学生诵读的内容,或语言优美,读起来琅琅上口的文章,或形象生动,动人心弦的文章,或哲理深刻,发人深思的文章.要让学生从整体上体会不同语境中如何运用语言,从具体的语言材料中领悟运用规律,放宽眼界,最终解决诵读内容脱离社会生活和社会实际的问题.

3.朗读的指导.朗读需要一定的技巧,正确地朗读能够提供朗读的效果.那么,在朗读时教师应指导学生做些什么呢?

（1）正确处理重音.重音指示着节奏中或句子中最主要的内容.处理好重音,可准确地表达大小、强弱、轻重、褒贬等不同的概念.

（2）合理安排停顿.停顿包括语法停顿和强调停顿.合理安排停顿的位置和停顿的时间,不但可以自然地调节朗读者的气息,恰切地显示原作的语气,生动地表现语言的节奏,从而清晰地提示出原作词、短语、句子、层次、段落之间的内在联系,鲜明突出地表达原作思想内容,而且还能给听者留出思索和消化的时间,以便更好地接受和理解原作的思想内容.

（3）注意语速适宜.朗读的具体形式,主要分为快速、中速、慢速三种,它们的运用取决于作品的体裁、内容和人物个性特点.适当掌握朗读的速度,可以使语言节奏生动,形式丰富,表情达意准确.

（4）恰当运用语调.恰当运用语调的变化来朗读,可以表达不同语气,形成丰富多彩的语调变化,从而生动地表现人物个性,鲜明地区别内容实质,形象地烘托环境气氛.

目前,语文学习提倡大语文教育,我们提倡学生学习生活中的规范汉语,多读、多记范的精当的书面语言,通过诵读准确、生动、鲜明的精彩诗文,并把这些语言材料消化成自己的语言,从读入手,带动说写,养成用规范语言进行思维和表达的习惯.