小学作文指导的策略

摘 要：真情表达是作文教学和语文教学的生命.培养学生情感,引导学生表达或喜或悲的真情,教会学生求真求实,是作文教学的重要任务.本论文主要对小学作文教学中的真情表达进行初步探析.

关 键 词：小学语文；作文教学；指导和评价

语文新课标明确指出,“写作教学应该贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”.这就是说,好文章是表达思想感情的,作文所表达的是学生对自然、社会、人生的认识和体验.如何让学生改掉在作文中追求完美模式而虚构生活的不良习惯,使写作真正成为一种情感活动,本文谈谈自己的观点.

一、指导观察,引发感悟

学生对生活的观察和感悟是作文真实性的基础.每个学生个性不同,对生活的体验和感悟必然不同.所以,指导学生作文,要引导学生发挥各自的创造力,写出自己独特的生活感悟.

一次,雨后放晴,带学生骑车出游.一行人行至一段坑坑洼洼的公路上,洼地里积满了水,形成一个个小水池.水池里倒映着蓝天和白云,煞是好看.学生骑车而过,飞溅起道道银白的水花.此时,一学生高呼：“啊,我在蓝天上飞了!”我一时还没明白他的意思.低头一看,只见车骑在水洼里,而水洼里倒映着蓝天白云.那广阔的蓝天犹在脚底,白云犹在车旁萦绕,那人,岂不是飞起来了?好一份独特的感受!我赶紧告诉大家,回去把这个独特的感受写进今天的游记里,就是一个精彩的片段――一个能使文章放出异样光彩的片段.我这边刚说完,另一学生又惊喜地大喊：“我的车子长翅膀啦!”原来,水花向车子两侧飞溅,恰似车子两旁长出了一对银色的翅膀.这不又是一个经过仔细观察产生的奇妙体验?

生活是文章的源泉,真情就是文章的生命.作文就是抒写丰富多彩生活中的点点滴滴,作文的过程就是体验和感受生活的过程,是记载生活的创造和美好的过程.

二、当面指导,个别点拨

作文是最有个性的学习和创新活动,作文指导和评价应尽量减少统一要求.对不同个性、不同水平的学生所写的不同内容的习作,教师应给予个别指导、评改.

班上有一个女孩曾写这么一篇习作,说有一次自己与妈妈一起逛街,来到一间体育用品商店,看到很多漂亮的溜冰鞋,想到身边很多小伙伴溜冰溜得特棒,也动了试试溜冰的心.可女孩又惧怕溜冰难学,最后不敢写下溜冰鞋,学习溜冰也成了一场美梦.习作写到结尾处,女孩犯难了：要是真实地描写,觉得作文的立意不高；如果写自己惧怕困难,又太不高尚了；像别人一样说自己克服了种种困难学会了溜冰,又于心不忍,毕竟老师平时一再交代“作文要表达自己真实的感情”.看女孩为难的样子,我对她进行了帮助.

“那你就把自己这个美好的愿望表达出来啊.这同样能反映一个女孩追求美好事物的品质的.”

最后这个女生结尾作如下表达：

我终于还是没有决心学习溜冰这项运动,只得拉着妈妈离开了那间体育用品商店.走到路上,我又忍不住回头依依不舍地望了望那间商店等

因此,评价学生作文时,大胆鼓励学生在写作时说真话、诉真情是语文教师的责任,只有这样指导和评价出来的习作,才能使人感动,才有生命力.

三、激发情感,以“善”促“真”

语文教学要善于发展学生的思想感情.因为语文是一门表情达意的学科,通过语文教学发展学生的思想感情是义不容辞的责任.同时,思想情感对学生的成长起着非常重要的作用,它是学生学习的动力和基础.人们在认识事物时,总是带着情绪和情感的.阅读如此,作文更是如此.

学生习作《难忘的坐车经历》讲的是小作者的一次坐车经历,说是有一次早晨女孩睡过了头,快迟到了.爸爸就让她打的去学校,可一时又没零钱给司机.情急中爸爸就让司机送小作者去学校.司机一时懵了,也没推脱,让女孩坐上了自己的车子.可当年轻司机接上一位和女孩学校相反方向的乘客时,司机开始埋怨了,一路上骂骂咧咧的,说了不少难听的话.大概这件事让女孩太有感触了,所以女孩写得情真意切,活灵活现.特别是心理刻画描写得细致入微,扣人心弦.

但是文章缺少了足够的“善”和“美”,让人感到“真”的遗憾.

我把自己的想法告诉女孩,聪明的女孩很快明白过来.不一会儿,就续写了一个作文结尾.她是这样写的：

可等我冷静了下来,又有了另一种想法：对于一个出租车司机来说,时间就是金钱.我这样浪费他的时间,还没给他钱,他能不气吗?他也是有苦衷的.而且,他虽不愿意,但毕竟送我到了学校.我竟然连声谢谢都没说,真是的!我不由得为自己的无理脸红了,也为爸爸的莽撞而害羞.下次,我如果能再碰上那位司机叔叔,我一定对他说声“谢谢”,并真心对他说：“叔叔,对不起!”

看着这个续写的结尾,我终于舒了一口气：那个女孩的内心已经射进了一缕灿烂的阳光,这缕阳光将温暖着女孩的心灵,使她以更宽阔的心胸、更清澈的眼神去认识这个多彩的世界.

习作指导中,像这样在剖析习作素材的基础上,帮助学生发掘出其中蕴含的理性色彩,启迪学生进行更深刻的思考,从而让学生在习作修改中不断提高自己的认识,净化心灵,亦是语文教师成功教学的范例.

总之,情感表达是习作练习具有鲜明特色的个性目标.情感,让习作练习充满活力,它是作文教学和语文教学的生命.培养学生情感,引导学生表达或喜或悲的真情,教会学生求真求实的性格,是作文教学的重要任务.