信息技术在中学英语课堂教学中的应用

[摘 要]虽然信息技术应用于中学英语课堂教学对中学生英语能力的培养起了很大的作用,但是信息技术在英语课堂教学的应用还存在着一些问题,如教学内容受考试制度制约、学习资源难度不一和开放性不够等.针对这些问题,可以从改革中学英语考试和合理开放、利用学习资源两个方面改进,以完善信息技术在中学英语教学中的应用,更好地促进中学生学习英语,实现中学英语的培养目标.

[关 键 词]信息技术；中学英语课堂教学；策略

[中图分类号]G633[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）28-0034-03

[作者简介]邱国庆（1978―）,男,广西昭平人,本科,广西师范大学教育科学学院教师,助理工程师.

一、中学英语培养目标分析

由于英语是一门注重理论性和实践性的科目,因此中学英语的培养目标不仅是要求学生掌握学科的基础知识,而且要求学生具有初步运用英语的能力,为继续学习和运用英语切实打下基础.中学英语课堂教学的目的就是让学生掌握听、说、读、写的基本能力,培养学生在口头上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力.

二、信息技术有利于中学英语培养目标的实现

(一)有利于调动学生学习的积极性

使用信息技术手段进行中学英语课堂教学可以使课堂教学更具生动性,能更加有效地激发学生的学习动机,增加学生学习英语的兴趣.教师正确运用信息技术提供的图文声像等信息进行教学,会让学生进入一种生动、有趣的学习场景,使学生长久保持浓厚的学习兴趣.

(二)有利于创设良好的英语交际环境

学习英语的最终目的在于交际.交际可以是书面的,但主要是口头的.作为教师,课前应精心设计对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）.在课堂教学中,教师可以利用信息技术手段最大限度地开发学生听、说、读、写多种能力,使学生置身于“地道”的英语语言环境中,调动他们用英语表达思想、用英语进行交流的积极性.

(三)有利于学生快速掌握知识

运用信息技术手段进行课堂教学,可以利用课件把教学内容以图文声像等信息的形式展示,使课堂教学的信息量变大,向学生展示的教学内容与传统的教学相比会显得知识量更大、更加丰富,使学生能够轻易地了解教学内容,快速地学到更多的知识.

三、信息技术在中学英语课堂教学应用中存在的问题

(一)受考试制度制约

现行考试制度和教育管理体制的弊端制约着中学英语教学.考试大纲对中学英语教学起着重要的指导作用.在当今的教学中,学生的考试成绩是评价一个教师的重要标准,所以教师的教学往往围着考试大纲转,考什么就教什么.因此,虽然是利用信息技术手段进行教学,但是教师在进行课堂教学的设计时却围绕考试大纲,使得信息技术促进英语教学的作用不能充分地发挥,不能很好地实现中学英语培养目标.

(二)资源问题

网络资源很丰富,难易程度不同,一般没有具体详细的使用对象说明,使得许多学生在面对网络上犹如大海般的信息时束手无策,不知道选择哪些.而在中学英语课堂教学中,由于时间的限制,教师很难一一指导学生选择合适的学习资源.因此,中学生在选择英语学习资源时很难选出符合自己水平的学习资源.

(三)教师问题

有些英语教师的思想观念还比较落后,认为用传统的教学方法也能教得很好,运用现代的信息技术手段进行教学没有必要,反而会增加自己的负担.所以,他们在进行中学英语课堂教学时仍然是用传统的方法,这就从一定程度上减缓了对中学生英语能力的培养.

信息技术辅助英语课堂教学的一个重要手段是使用课件.课件必须充分展现教师的教学风格.有些英语教师在制作课件的时候,往往只是追求技术效果.这样只会让学生的注意力转移到课件的演示效果上,而没有把精力放在课件的内容上,这就背离了信息技术辅助教学的“辅助”本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用.

用信息技术手段进行授课代替教学中的互动,合理地运用计算机多媒体辅助教学能使中学英语课堂教学有事半功倍的效果.但是,有些英语教师为了刻意地追求现代化,过多地使用多媒体,没有与学生进行必要的互动.英语课成了课件展示课,整节课都是教师在主宰课堂,就会给教学带来事倍功半的后果.

四、促进信息技术在中学英语课堂教学应用的策略

(一)对中学英语考试进行改革

只有在考试大纲的要求切近或者与中学英语培养目标相符的情况下,教师所讲授的内容才既能够符合中学英语的培养目标又能够让学生很好地参加考试.因而中学英语的考试内容和体系还必须进行进一步的改革,朝着有利于实现中学英语培养目标的方向发展.

(二)合理利用和开放资源

1.选择最有利于学生学习的资源

由于网络为学生提供了非常丰富的学习资源,难度又各异,中学生的知识水平还比较有限,很难从网络中选择适合他们水平的学习资源,这就要求教师在课前为学生提供一些比较适合他们水平的学习资源,才能收到较好的学习效果.例如,教师可以借助校园网,建立专门的英语资源库,将收集的英语资源按不同年级学生的水平分类.在进行教学时,教师指导学生怎么查找他们所需的资源,让学生很容易就查找到符合自己水平的学习资源.

2.最大限度开放资源

针对网络资源不够开放的问题,有关部门应该通过法律的手段,制定有效的政策,鼓励英语资源开发者共享自己开发的产品,使好的学习资源得到最大限度的开放和共享,让好的学习资源得到充分的利用,才会更加有利于中学英语课堂教学和中学生学习英语.

(三)提高教师运用信息技术的能力

1.转变教师思想观念

针对有些中学英语教师思想意识没有完全转变的问题,要让他们充分意识到利用信息技术手段进行教学对中学生学习英语所带来的巨大作用,能够更好地实现中学英语培养目标.例如,学校可以组织中学英语教师去听能很好地运用信息技术手段进行中学英语课堂教学的教师讲课,让他们切身地感受到正确运用信息技术手段进行中学英语课堂教学比运用传统教学方法更加有利于促进学生的学习,更加容易实现中学英语的培养目标.2.提高教师制作课件的水平

首先,必须让中学英语教师明白利用课件教学的最终目的是向学生传授英语知识,促进学生学习,而不只是简单地播放课件,课件的制作应该紧紧地围绕教学目标.针对中学英语教师在课件制作方面水平不高的问题,学校应该对中学英语教师进行定期的课件制作培训,还可以开展课件制作知识讲座,组织中学英语教师积极参与,以提高他们课件制作的水平.教师必须树立终身学习的观念,充分认识自己在课件制作方面的技术欠缺,努力地学习新的技术,制作出能够充分体现教学内容的课件,充分发挥课件教学的优势.

3.处理好多媒体使用与师生互动的关系

教学活动是一种师生共同参与的活动.在一切教学活动中,学生是学习的主体,信息技术只是一种教学的辅助手段而已,它不能代替教师与学生进行思想交流和情感交流.在教学过程中,如果教师不考虑学生的认知水平和接受能力,只是一味地运用信息手段进行教学,就无法激发学生学习的兴趣,达不到中学英语培养目标的要求.例如,教师在利用课件进行中学英语课堂教学,发现学生对自己的课件不感兴趣时,应该及时地转变教学手段,直接与学生进行交流互动,调动起学生的学习兴趣.

总之,信息技术在中学英语课堂教学应用中发挥了重要作用.虽然目前还存在一些问题,但是随着教师在教学实践中不断地摸索以及对信息技术在中学英语课堂教学中应用的研究深入,信息技术在中学英语课堂教学中应用将逐步完善.此外,随着信息技术的迅速发展,信息技术在中学英语课堂中的应用将会朝着先进性、智能化发展,教师在利用信息技术手段进行教学时将会更加方便,这将更有利于中学生英语能力的培养,更好地促进中学英语培养目标的实现.