中小学教师阅读什么

基金项目：周口市2013年度教师教育课程改革创新试验区基金项目《小学语文教师阅读现状调查研究》阶段成果.

摘 要：有阅读习惯的教师,才能培养出阅读的学生,有阅读底蕴的教师在教育教学工作才能做到游刃有余,得心应手.教师的阅读应该是丰富的,宽广的.中小学教师应阅读与课程标准相关的学科知识；阅读“无用之书”.

关 键 词：中小学教师；阅读；教育；教学

阅读是提升人类素质的主要途径,是锻造生命质量的重要环节.一个人的精神的启蒙往往是由阅读开始的.读书可以经世致用,可以修身怡心,读书能丰富人的心灵,激发人的感受力和想象力,拓宽人生视野.教师,作为人类文明的传承者和传播者,肩负着推广阅读的重任,所以教师首先要做阅读的人,教师专业化发展也要求教师保持良好的阅读习惯,大量阅读中外教育教学论著和相关学科著作以及中外名著,夯实自己的人文底蕴,提高思想境界与文化品位.教师的教育素养很大程度上取决于阅读习惯的有无、阅读视野的宽窄和阅读积淀的厚薄.

中小学教师肩负着启蒙教育的重任,必须时刻注重提高自己的教育素养,要把自觉读书、自觉思考、自觉研究、自觉写作相结合,以实现教师的自我专业化成长,也丰富自己的心灵和生命.把读书当成一种人生乐趣,把读书当做登堂入室的事情,“至乐莫如读书”,养成终身读书的习惯,培养自己丰厚的人文素养,并最终做到从读有字之书到读无字之书,从书斋走向社会,从书本走向自然,读山读水,读景读人读社会,拥有一颗宁静而丰富的内心,快乐幸福的生活.

有阅读习惯的教师,才能培养出阅读的学生,有阅读底蕴的教师在教育教学工作才能做到游刃有余,得心应手.教师的阅读应该是丰富的,宽广的：

一、阅读与课程标准相关的学科知识

一个教师必须对自己所教的学科有深刻的丰富的知识.在课堂上,一个优秀的教师不仅有熟练的驾驭教材的能力,而且情感鲜明,感情充沛,真正让学生的智力得到发展,心灵得到愉悦.课堂活动不仅是知识的传授过程,更是与学生心灵的交流过程,是点燃学生智慧的火花.只有当教师的知识比教学大纲宽广得多的时候,在教育教学过程中教师才能真正的做到游刃有余,才能成为开启学生心智的优秀教师.

只熟悉所教的教材,只了解教材中的那点知识,那么教师在教课的时候,即使他极其认真的准备教案,把教科书中要讲的东西极其细致的准备好,甚至把讲述的内容和逻辑顺序都记下来,他的课堂也不会灵活生动,也很难引起学生的共鸣.“问渠那得清如许,为有源头活水来.”教师有了丰富的知识,他的讲述才会精彩,才不会把注意力只集中在书本内容上,而是在课堂上有不随意识记,学习才能有趣而高效.比如学习教材《洛阳牡丹》一课,课文主要讲了洛阳牡丹的品种繁多、花色鲜艳及洛阳牡丹的传说,目的是激起学生对大自然的热爱,对美的热爱.文字的优美已深深让人折服,让人陶醉.学完课文,我又找来当代女作家张抗抗的《牡丹的拒绝》读给学生听,让学生叹服于洛阳牡丹的美丽的同时,又更深一层的了解了洛阳牡丹的个性：“它不苟且不俯就不妥协不媚俗,它遵循自己的花期自己的规律,它有权利为自己选择每年一度的盛大的节日.”此时,师生的对牡丹的情感,由欣赏赞叹而升华为敬慕了,从洛阳牡丹的美丽和个性中,学习到做人原则.

二、阅读教育论著

教育教学论著也许读起来有些枯燥,甚至觉得不如一个教学案例更能指导教学工作,殊不知每一个优秀的教学案例背后,都有教育学和教育心理学做基础.苏霍姆林斯基说：“没有扎实的心理学基础,就谈不上教育素养.”了解学生的欢乐和忧愁,了解学生的复杂的精神世界,才能真正走进学生的内心,教学时才能诉诸学生的理智和心灵.每一个学生都是不同的个体,有着各自不同的个性,不同的成长背景和成长经历.同样的一个行为在不同的学生身上,需要教师用不同的方法解决,有的可以交于班集体讨论,有的不可以,统一的教学评价标准并不适合所有的学生,对不同的学生的知识的评价教师要有相应的教育机智.一个深谙心理学的教师能够与学生融为一体,和谐相处,快乐共同成长.

三、阅读“无用之书”

不论教哪一门学科的教师,都应该有自己学科之外的阅读爱好.生命中不仅有工作,还有生活.作为一名教师,自己的生活应该是积极阳光的,阅读爱好应该是高雅有趣的.古今中外的名著林林总总,对教育教学也许没有多少直接的帮助,但对一个人心灵的成长和精神世界的丰富性,却是不可替代的奠基和建筑材料.看一个人的品位,更多的是看他业余时间在做什么.拥有书卷气的人,是值得人肃然起敬的.

这些著作的阅读,不仅带来身心的愉悦,有助于高雅气质的形成,也形成了个人厚实的文化底蕴,坚实的教育素养,更能给自己的教育教学工作带来源头活水,带给学生更深刻深远的影响,先做读书人,然后谈教育.正像一位优秀教师介绍备课经验时说的：关于备课,我用了几十年,但至于一节教材,我只用十几分钟.

终身阅读,终身学习,是每一个教师应具备的习惯和品质,培养学生的阅读兴趣和习惯是每一个教师的职责.师者,范也.“真正的教育不在于口训,而在于实行.”（卢梭）要求学生做到的,教育者首先要做到.要求学生诚实善良,教师首先要诚实善良；要求学生行为举止文明高雅,教师首先要行为举止文明高雅；要求学生勤奋上进,教师首先要勤奋上进；培养学生的阅读习惯,教师首先要做读书人.