我国高校经济学人文教育的意义、现状措施

摘 要：经济学重视人文教育有利于经济学学科平衡发展,提高学生人文素质,进而促进经济建设与社会发展.对比调研目前国内外高校经济学的人文教育现状,发现我国经济学本科的人文课程门类与讲座活动还较多,但硕士研究生的都较少.为此,提出了提高认识育人为本等九项措施.

关 键 词：高校经济学人文教育课程设置

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.028

本文所指的经济学大类包括经济学、金融学、国际贸易、统计学、财政学、保险学等专业,教育层次包括本科生与硕士研究生.人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育.人文学科主要包括语言、文学、历史、哲学、艺术及具有人文主义内容或运用人文主义方法的其他社会科学.以此为标准,重点调研了国内外数十所有代表性的高校经济学的人文教育相关课程设置、讲座活动等.其中,国内的调研对象主要包括北京大学等教育部直属高校,还有湖南师范大学等地方高校.而国外调研则涉及到美洲等地的高校,包括哈佛大学等.

1经济学重视人文教育的意义

1.1响应国家政策

1.1.1响应国家教育发展规划要求

、国务院印发《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“教育规划”）,要求深刻理解“坚持以人为本、全面实施素质教育”的战略主题.

1.1.2响应科学发展观的要求

科学发展观是指党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人的全面发展”.经济学作为人文社会科学的“显学”,应当贯彻以人为本的理念.

1.1.3响应中国人权发展的要求

2009年4月13日,国务院发布了《国家人权行动计划（2009-2010年）》,导言中强调“着力解决好人民最关心、最直接、最现实的利益问题,促进社会公平正义,努力使全体人民学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居等”

1.2有利于经济社会健康发展

1.2.1有利于经济社会可持续发展

全球经济增长导致的环境破坏、生态失衡、资源枯竭、高科技犯罪等问题让我们深思经济学的人文关怀.古典经济学关注人、关注人的生存及其自身困境.马克思主义经济学蕴涵着以人为本、对人的地位及命运终极关怀的人文精神,对构建社会主义和谐社会具有重要指导意义.

1.2.2有利于中国两型社会建设

人文教育的目的是追求和谐的人际关系,关心人类的命运和前途,节约资源,尊重自然,关心环保等.这与“两型社会”的建设目标完全一致.

1.2.3有利于优秀文化影响经济发展

新制度经济学认为：狭义文化属于非正式制度,而制度影响经济发展.因此,人们的价值观念等影响经济活动主体的思维方式、行为方式进而影响经济活动.东方文化中“天人合一”、“道法自然”等思想对于经济、影响越来越大.

1.3有利于经济学及其学生健康发展

1.3.1有利于经济学平衡发展

经济学应该是科学与人文的统一.亚当斯密在《国富论》中强调看不见的手之后,又在《道德情操论》中强调了道德体系的建立.萨缪尔森也明确指出,经济学介于科学和人文之间.

1.3.2有利于经济学学生全面发展

马克思主义经济学强调人的全面发展,也包括人的才能、志趣和道德品质的多方面发展.

2国内外高校经济学人文教育现状分析

2.1经济学的人文课程设置情况

2.1.1本科的人文课程设置

第一,国内人文课程设置较多.以湖南大学经济学与国际贸易专业的本科人文课程设置为例,总计分为4类,包括全校公共通识课、学科A、学科B以及专业选修课；并且门类较多,共有17门,涉及历史、哲学、心理学、古代汉语等；共计52学分,占大文类专业学分比重近1/3.此外,湖南大学规定每个本科生毕业前必须修满8学分文化素质教育选修课程,其中艺术类必须2学分,每年提供《中国文化论坛》等大约20门艺术类文化素质选修课.与此相似,北京大学与上海财经大学经济学本科课程中同时开设中华人民共和国经济史等四门底蕴深厚的选修课.河南师大全校必修音乐鉴赏与美术鉴赏两门通识课.

第二,国外人文课程设置更多.哈佛本科生在校四年中,除在一个主要领域中学习外,也进行跨学科专业的学习.大学本科生必修外国文化等8至10门的“核心课程”.请不同的专家讲授与不同的宗教、文化传统相关的道德课程.这些课程都直接或间接地罗列在经济学课程的学习中.斯坦福大学规定学生在世界文化等九个领域中选修十一门课.哥伦比亚大学的通识教育基本构架是“东方文明课”以及与之配套的“东方经典课”.韩国高校的、道德等文科课程都具有很强的思想政治教育功能.

2.1.2硕士研究生的人文课程设置

第一,国内人文课程设置极少.一般高校硕士人文课程较少,常见的是外语、马克思主义经典著作选读、科学社会主义理论与实践三门.较好的例如：复旦大学还开设中外经济思想史研究、中外经济史研究；暨南大学还开设哲学；上海财经大学还开设马克思主义哲学与现时代问题、马克思主义与当代学术前沿；厦门大学经济研究所最多,有现代管理前沿等5门.

第二,国外人文课程设置较多.伦敦政治经济学院的课程由lecture和class组成的,选修课（lecture）的人文课比较多,大致可分为四类,一类是学校开放的publicevents,由社会各界人士就当今热点话题进行的研讨会和讲座；第二类是学校开放的工作室,比如语言培训、压力缓解小组等；第三类是院系开放的工作室,比如演讲技巧、性格训练,大多关于职场素质的提升一些课程；第四类是以就业为导向的各种events,从简历制作到面试技巧等.哥伦比亚大学在第一学期开设《当代中国文化》和《东亚研究概论》两门人文课程.菲律宾教育部门设定的经济学专业课程中可以看到《菲律宾历史及文化》等.2.2高校经济学的人文教育活动情况

2.2.1本科人文教育活动较多

湖南大学本科人文教育活动很多,有：“浦发银行杯”实盘炒股大赛、“IAMTHEBOSS”等.常州大学开展了哲学经济学人文素质教育讲座：指出哲学与经济学必须相互融合,促进和发展的重要性,使学生增长了对哲学、经济学,以及哲学经济学的认识和理解.北京大学经济学院市场经济研究中心讲座：《真实的亚当斯密――兼论对现代中国的影响》将经济学家与现代中国结合,使学生对经济学与现实有了更好的认识.2010年,北京大学履修“农业经济学”课程的全体同学参加了一场生动的课程实地调研活动.上海财经大学承办上海市十五校经济人大挑战总决赛,经院职业规划大赛为在校大学生在当前形势下的求职就业上了十分生动的一课.湖南大学经贸学院开展一年一度的“经贸文化节”.鞍山科技大学宋明英老师带头落实《弟子规》,用中华民族优秀文化传统教育启蒙教材带动学生.

2.2.2硕士研究生经济学人文教育活动较少

其中,厦门大学经济学院讲座比较丰富.比如每年定期的有：就业指导讲座、礼仪培训讲座等.感兴趣的学生还可以选择如何制作英文简历、如何备考公务员等.厦门大学研究生活动有女生活动月、十大歌手赛等.

3我国高校重视经济学人文教育的措施建议

立足重视人文教育的重要意义,结合国内外高校经济学的人文教育现状及经验,笔者认为我国高校重视经济学人文教育需要重点采取以下九项措施：

3.1提高认识育人为本

“教育规划”第二章提出“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题等坚持德育为先等”经济学教育工作者一定认识到经济学人文教育也是思想政治教育工作的一部分.

3.2教师注重以人为本

“教育规划”第十七章提出“加强教师职业理想和职业道德教育,增强广大教师教书育人的责任感和使命感”.将人文关怀体现在课堂中与课后交流,争当学生的“我心中最喜欢的老师”.笔者曾经注意到一位学生很有思想,就在课堂上鼓励他争取成为中国的思想家.他毕业以后写了一封长信,非常感谢笔者让他从自卑与封闭的状态中走了出来.

3.3教学内容内涵人文

快乐经济学、通俗经济学、趣味经济学、漫画经济学等引入教学寓教于乐.比如,播放小提琴曲,用优美的琴韵以及小提琴的演奏之“道”引出了数理经济学的“和谐”与“均衡”之“道”.讲解中国贸易的发展时,可以配合央视大型系列片《大国崛起》,让学生在音画震撼中深刻地认识到对外贸易与经济增长国家强盛的互相影响,也激发爱国心.

3.4教材教参注重人文

保罗海恩[美]等著的《经济学的思维方式》值得我们借鉴.还有三联书店的“大众经济学”系列,曼昆、斯蒂格利茨等人的经济学教材,夏业良主编的“菩提经济学文丛”,加里贝克、茅于轼等的经济随笔.

3.5教学方法灵活多样

尽量用浅显、通俗、易懂的经济学原理解释经济现象.倡导兼容并蓄的方法：从社会、制度、历史、文化、心理的等多角度去分析经济问题.重视课外的交流,在娱乐、游戏、运动中启发学生.

3.6增加硕士人文课程与活动

增加开设选修课,如《经济学哲学》、《经济思想史》、《经济学》等,文化素质选修课,比如《中西文化比较》、《电影欣赏》等.经济学硕士人文活动也要与本科生一样有规划,制度化.

3.7营造良好人文环境

鼓励增加经济学人文内涵的教学与科研,教学评估注重“专与宽”结合.建设“春风化雨”式的人文环境,包括社团活动、科技文化节、国学等文化讲座、人文景观的建设等.举办艺术作品展览或组织音乐会等.

3.8重视人文经济研究

人文经济反映了经济学对社会保障、劳动保护、使用童工、强迫劳动、教育滞后、环境恶化、权利缺失、忽视人的生命、精神和心理等问题的反思和对不平衡发展的矫正.要突出教师的经济学人文教育的课题与论文意识、报奖意识、精品意识,重点奖励高水平的科研成果.

3.9加强文化传统教育

“教育规划”第二章提出“加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育”.比如,我们可以运用中华民族优秀文化传统教育的启蒙读物之一是《弟子规》等文化传统教育赢得了学生、家长及社会各界的好评.