网站原创【摘 要】文章探索班主任工作的模式,阐述了适合素质教育的班主任工作的四种模式：一是人格魅力吸引型；二是自助管理型；三是活动为主型；四是情感交流型.
【关 键 词】班主任；工作模式；人格吸引；自助管理；情感交流
班主任工作中的理论和实践都要靠班主任工作的模式去桥接,想要更好的去提高班主任工作的水平,并提高培养质量以及更好的去展开各式各样的班主任工作,从而达到让班主任工作完全符合各个学生的实际要求,使教育结果更加完美,就必须深入研究和探索班主任工作模式,并充分掌握班主任工作模式的主要和基本内容.
一、人格魅力吸引型
所谓的人格吸引性就是指教师凭借自身的魅力还有能力去教育并且影响学生,从这些角度去进行自己的班主任工作.其实班主任工作的效果如何,很大部分的原因在于班主任的个人修养.一位名人曾经说过一句话：“人只能由人来建树”.在进行教育事业的过程当中,无论哪一种教育都应该以教师的人格作为起点,因为教育最伟大的力量就是在人格上面展现出来的.班主任的人格吸引带来的工作模式有两种,他们都是有理论依据的,首先是学生们大多数都具有“向师性”心理,通常情况下由于教师无论学历还是经历都比学生要高很多,所以学生们自然而然的就会非常敬佩自己的老师,提起来自己的老师都会非常的骄傲,并且引以为豪,经常会说我们老师怎么样,我们老师经常是怎么做的等等.很多情况下学生更多的是听老师的话,他们觉得老师所说的所做的都值得自己去模仿和信任.我们也从学生时代走过来的,我们都能体会到做学生的时候把老师说的当成真理,甚至看做是皇帝下的旨意来听.再一个就是班主任对学生的影响力不仅仅是在于他的职权上,不是因为他是老师所以学生才会敬重他,而是其个人的言谈举止,从内到外的个人气质,品德以及思想意识等,都给学生带来了潜移默化的影响力,所以班主任想要让学生在德智体以及心理素质各个方面都得到比较好的发展就必须提高自身的修养和素质以及道德品质等,用自己良好的人格特征去感染和熏陶学生.这些还包括班主任平时的穿着打扮,以及发型和言谈举止等,比如感情性格以及气质和意志等.班主任应该循序渐进的去诱导学生,从对外在的影响到对其内在的启蒙,然后再由非本质的人格转换为本质的人格启发,还有从局部人格到全面人格的特征影响等等.并可以采用室外活动以及教学还有就是日常生活当中跟同学的交流等办法去改变他们的人格特点.总的来说,班主任要想顺利的展开自己的教育工作,很有效的一种办法就是用人格魅力吸引办法.现在很多老师都在使用这种教育模式.
二、自主管理型
其实自主管理型说的简单一点就是班主任在日常生活当中利用自己的办法去尽可能的提高学生们的创造性、积极性,使学生们可以自愿去帮助老师并且协助老师的工作.这种办法就必须要求学生能够正确的处理班级内部老师和学生以及组织和个人的关系,这也无疑是一种新型的师生关系.为什么要采用自主管理的模式去开展班主任工作呢,他的理论依据也就是正确的学习观,大家都说学生就是我们这个社会的能动人,他们的独立意识还有自控能力都非常强,再一个就是这样做可以达到学生自我教育的目标,我们所做的一切促进学生自我管理的手段都不是纯粹的只为了管理,主要目的是让同学们能够自觉接受教育.自主管理模式分以下几个阶段：确定自主管理目标、强化自主意识、实施自主管理活动、对自主活动后效管理.运用这一模式的时候要注意一下几点：完全信任、尊重学生、调动、保护学生们的积极性、并调动所有社会人员为学生们创造自我管理的环境.这几点都做到了才算是真正有效地自我管理.
三、活动为主型
班主任一般在教育学生的时候都是将学生们组织在一起开展活动,然后通过活动内容去引导学生、教育学生.这是班主任最常用的教育手段.学生的天性就是好动,所以举办一些学生们喜爱的活动非常重要,因为通过成功举办这些学生们喜爱的活动可以给学生留下深刻难忘的记忆,这种通过活动来开展班主任工作的模式是非常符合同学的自然生理、心理发展顺序,也是根据学生不同的年龄阶段进行的,他是进行素质教育所必需的.想要顺利的开发儿童潜能,就必须经常开展健康有益和丰富多彩的活动,这样才可以让学生的身心和个性全面并且自由的发展.并且这些教育活动内容极为广泛,其中有文娱体育、德育体美、开拓知识、教育礼仪、公益活动、国防军事等活动.当然活动的种类也是特别多的,分别有模拟性、季节性、纪念性、自治性、游戏性、检测想性、阵地性以及实践性等活动.但是班主任却要按照以下顺序进行活动的开展,也就是说首先要确立活动目标,然后制定活动的形式,最后就是提出活动的要求,接下来就开始确定参与活动的人员,确定好人员之后活动就开始了,等到活动结束在对活动的整体过程进行检查.活动在开展的时候班主任要注意活动的教育性是否存在,因为我们进行活动的主要目的就是为了教育,如果不能够达到这个目的又何必去开展活动,坚决不能够为了某些领导和外人而去开展活动.其次活动一定要有针对性和趣味性,活动一定要够新颖而且初期要多样化,这样学生才能够积极参加,才能够充分的调动起学生们的积极性,使他们都参与进去.最后就是活动一定要有主体性,应将自身从传统的主体地位转移到主导地位上来,要明确,学生才是活动的主角,其他人是不能够取而代之的.
四、情感交流型
班主任在开展工作的时候,一定要投入真诚的情感,全心全意的去关爱学生,这样才能够引导学生健康发展.班主任工作能够顺利开展的首要条件就是爱护学生,所以我国的师生关系最明显的特点就是热爱.师生之间想要建立好的感情最主要的就是心灵的沟通以及情感的交往,这样的一层关系需要师生之间相互鼓励、影响、感染、交融.班主任的态度可以很大程度的影响到学生的心态.老师的教学过程检测如说是非常积极向上、充满的,并且教师自己都热爱自己的学科的话,那么学生们自然而然的也就会跟着受到启发还有影响,也会变得积极性大大提高,开始对学习充满,所以说教师的态度直接决定着学生的态度,学生人格模仿这种心态也会给班主任带来影响.班主任在情感交流的时候需要注意以下几点：首先,班主任要有情感自控能力以及自我情感意识,然后就是要学会善于观察学生的情感,加强与学生的交流,从而建立良好的师生情,使学生在爱的氛围中逐步增强学习参与度,同时班主任一定要做到诲人不倦和循循善诱,严格去要求每一个学生,充分做到信任尊重和关心.
五、结语
班主任正确的工作模式是相互促进并共同来实现班主任工作目标的.班主任应该以教师和学生的实际状况还有家庭、学校的特点选择恰当的工作模式,便于完美的完成各项班主任工作.
【参考文献】
[1]白云霞.班级管理的理论思考与实践探索[D].华东师范大学2003年硕士论文.
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[3]王媛.高等教育怎么写作理念下的我国高校教师怎么写作研究[D].东北师范大学2008年硕士论文.