《基础会计学》教学改革与

【摘 要】高校《基础会计学》教学改革要针对目前存在的突出问题,适应学科发展需要,不断更新教材、教学内容；借助多媒体教学手段,充分发挥学生在专业课学习过程中的主观能动性；引进案例教学法、促进理论与实践相结合.

【关 键 词】基础会计学；教学；存在问题；改革措施

随着2006年2月15日财政部《企业会计准则》的颁布及《企业会计准则2008年讲解》、《企业会计准则2010年讲解》的相继出台,对于全面掌握会计准则,深刻领会会计准则精髓,更好的实施会计准则,进一步提高会计信息质量,具有十分重要的指导意义,同时,也实现了我国企业会计准则体系与国际财务报告准则的实质趋同.在全球经济一体化大背景下,作为会计人才,不仅需要具有丰富的专业知识储备、具有较强的职业分析和判断能力,还需要具有较强市场经济意识和社会适应能力,能较好地从事会计、审计、税务等相关经济管理工作的能力.高校是培养人才的摇篮,为了培养高素质的会计人才,作为高校会计专业课教师,就要在教学内容、教学方法、教学手段上下功夫.《基础会计学》作为一门应用性很强的学科,是学好其他相关专业课课程的基础.但是,由于受教育体制的影响以及教学理论、教学方法的限制,《基础会计学》教学未能在会计初学者中发挥应有的引导作用.下面,笔者结合自己的实际工作就《基础会计学》教学改革谈几点体会.

一、基础会计教学过程中存在的问题

1.教材众多,参差不齐

几乎所有出版财经类教材的出版社都有《基础会计学》教材,可谓琳琅满目,但是真正好的教材很少,经典的教材更是寥寥无几.

2.教师授课方法单一,观念陈旧

有的老师,尤其是年纪较大的老师,在授课的过程中没有把握好课本的精髓,不会利用现代化的教学方法方式,使得《基础会计学》教学过程变得枯燥乏味,内容难懂.

3.学生没有理论框架,很难形成会计思维

《基础会计学》对于学生来说是一门全新的学科,对于一个基础为“零”的学生,想在短时间内形成基础会计相应的框架和理念是很难的,这也要求我们老师多进行教学反思,针对当代大学生特点,采取有效的方法使得学生容易接受.

二、教学内容的改革

一本好教材就是一位好老师,教材是重要的课程资源,是落实教学大纲、实现教学计划的重要载体.目前《基础会计学》教材的版本很多,但内容归结起来呈现出两种态势：一种是几乎没有理论知识,另一种是在前几章大量“堆砌”理论知识.在实际教学中我们不难发现,如果一开始就将会计概念、会计职能、会计核算方法、会计基本检测设等枯燥难懂的理论一股脑的告诉学生,难免会给学生造成畏惧感,进而对这门课程丧失兴趣和信心.相反,如果只从核算方法上强调会计,很难提升学生对整体知识的把握和了解.因此,作为《基础会计学》教师,要具备根据学生的实际情况,准备驾驭教材内容的能力,选择一本好教材,在准备授课内容时,做到胸有成竹.

《基础会计学》课程是一门具有很强的理论性、科学性和实践性的学科,但同时也是一门不断发展的学科.这就要求教师具有不断学习的能力,对自己的知识体系进行时时更新.比如：在企业“财产清查”中,对于固定资产的盘盈,我们以往的做法是先将其计入“待处理财产损益”,待批准后,再计入“营业外收入”.这种做法导致的结果是虚增了企业利润,给企业出具虚检测报表提供了“土壤”.但在新准则中,我们对该问题的处理,是直接将其计入“以前年度损益调整”,用以调整所有者权益,这种做法不影响企业利润.试想一下,如果老师不进行知识体系的更新,在课堂上,给学生所传递的一定是错误的信息.

《基础会计学》的教学目的是让学生能熟练的进行会计核算、进行报表的编制及基于报表信息对经济现象进行简单分析.但目前大部分教师在进行实际教学时都把重点放在“会计分录”的编制上,误认为学生经济业务处理的好,《基础会计学》就学的好,而没有强调做“会计分录”的目的及它在整个会计核算体系中的作用.笔者认为,作为《基础会计学》教学,应以简单会计资料为基础,会编制简单资产负债表、利润表、流量表为最高能力要求,将会计核算方法与会计信息的传递有机结合,让学生充分了解会计工作每个环节的具体工作内容.遵循“由结果推及原因,再由原因到结果”这样一个规律,从而实现《基础会计学》教学目的,为进行实践操作打下良好的基础.

4.借助网络平台,开拓学生视野

课堂教学固然是学生学习知识的主要阵地,但对大学生而言,还需要在课后大量的阅读资料及有针对性的实践训练.比如,我们向学生推荐了.caidao8.（财刀网）,教师只需在其网站注册“我的教室”,同时,在自己的“教室”里准备与课堂教学内容相关的习题,让学生加入“教室”后,进行训练及自我评分.例如：如何正确开支票、增值税专用等,因这些知识点要让学生体验开票,我们可让他们在“我的教室”模拟开票,然后自我评分.通过学生操作,不仅能巩固课堂理论知识,同时还有一种身临其境的感觉,大大提高学生对该课程的学习兴趣.

三、教学方法的改革

1、“以人为本”,充分发挥学生在课堂教学中的主观能动性

传统的《基础会计学》教学过程,往往是以“教师”为中心,课堂上,教师是主角,而学生只是一味的接受,缺乏主动性.这种过于呆板的教学方式,造成了许多学生被动学习的心理状态.其实,学生才是教学过程中最为活跃的因素,是教学活动的主体.有效的基础会计课堂教学,必须坚持以学生为主体,尊重学生的个性,激发学生浓厚的学习兴趣.因此,在教学过程中,应当把握学生的心理特征,善于利用前沿的知识和理论吸引学生的注意力,使得学生主动参与到课堂教学活动中来,营造和谐的课堂氛围.