高中政治课的有效教学

【摘 要】有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,它是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现.

【关 键 词】政治有效教学

有效教学是为了提高教师的工作效率和学生的学习效率.提高政治课堂教学的有效性,是强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题.新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化.因此,课堂教学的有效性就成为了衡量课堂教学质量的一个重要标准.如何提高课堂教学的有效性,让思想政治课堂焕发生机和活力呢?下面我就结合教学实践,谈谈自己的几点看法.

一、课前精心备课

1.以新课程标准为依据,备好教材.新教材是课改理念的文本体现和载体,需要每一位教师去认真研读、感悟、领会,了解教材的基本精神和编写意图,分析教材所渗透的学科思想、方法,体会新教材中蕴含的教学理念,把握教材所提供的教学活动的基本线索.只有全方位、多角度理解和把握教材,才能为实现有效的课堂教学提供可能.教材内容并不等于教学内容,教材是教学的重要课程资源,但不是唯一的.新的教材观强调要按照学生的情况进行教学,而不是完全拘泥于教材,并要对教材科学地使用或“再度开发”,要用好、用活、用实教材.

2.按照新课程理念,备好学生.“为了每一位学生的发展”,是这次新课程改革的宗旨.在这样的教育理念指导下,迫切需要我们的教师改变以往的教育观念、教育行为.备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,既了解一般情况,又了解个别差异.我们可以根据学生以往他们在知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点只需要点到为止,否则需要详细地介绍和指导练习.我们还可以通过分析学生的差异来进行分组,在分组中要特意安排接受能力比较好的同学,增强每个学生的合作意识.

3.制定全面的教学目标.教学目标是教学活动的灵魂,对教学过程具有导向、调控、激励和评价功能.有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握,教师对教学目标的理解与把握越好,并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行,就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性,提高教学的方向性、针对性、有效性.

二、激发学生的学习兴趣

1.重视课堂导入.人们常说：“好的开头是成功的一半.”好的开头应简洁有力,提纲挈领,直奔中心,并具有趣味性,引人入胜.因此,就政治课教学而言,如果老师能设计出诸如小品导入、故事导入、设疑导入、新闻导入、讨论导入等各种各样的方式来激发学生的学习,增强参与热情,唤起学生学习动机,激活思维,则能起到先声夺人的作用.

2.精心设计提问.“学起于思,思起于疑”,“打开一切科学的钥匙毫无疑问都是问号”.有效的课堂提问可以活跃课堂气氛,启发学生的思维能力,提高课堂效益.教师在教学中,可以根据教材的要求和学生的生活实际,设计一些精致的小问题.

3.应用现代化教学手段,培养学生的学习兴趣.在过去传统的教学体制下,上课时教师讲要点,复习时学生背要点,考试时一字不漏地答要点.没有其他生动的教学手段,学生对知识的理解很多是模糊的.随着多媒体逐渐进入课堂,过去单纯的说教式教学走到了尽头.多媒体技术把色彩、动画、音效等有机地结合了起来,真正做到了“图文并茂”,可以使学生身临其境,轻松自然地把理论转化为知识和能力,使学生进入最佳的学习状态,从而收到良好的效果.

三、遵循教学规律,形成教学特色

在新课程改革背景下的思想政治课堂教学,许多教师都进行了富有个性的尝试和革新,形成了自己的教学风格和特色.比如,通过教师富有的语言谈吐、潇洒的风度仪表、稳重的行为举止、广博的知识阅历、精彩的教学艺术、高尚的品德修养、高雅的内在气质等人格魅力吸引、感染和打动学生,激发学生的学习兴趣,引导学生的个性化成长,达到了润物细无声的效果,这是非常必要的.但是,少数教师为了彰显个性特色,而违背教育教学的一般规律,随意发挥,把自己的课堂教学搞得离奇古怪、不伦不类,又是不可取的.

四、注意理论联系实际

思想政治课是一门既包含着一定的理论观点和理论知识,又与我国社会生活和学生思想实际有密切联系的一门课程,兼具理论性和实践性,该学科的这个特点决定了在教学中必须贯彻理论联系实际的原则和方法.我们要引领学生在认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义.新课标在教学建议中也指出：“强化实践环节,丰富教学内容.要积极开展多种形式的社区怎么写作、社会调查等实践活动；教学内容可从教科书扩展到所有学生关注的、有意义的题材；时事政策教育、党团活动、班级活动等也要与课堂教学建立互补关系；从而使课程的实施面向学生的整个生活世界,形成网络式的教学系统,以利于全面提高学生社会参与的能力.”

五、进行课后反思

当完成某一课时的教学任务后,总有成功的地方和需要改进的方面,这就需要及时不断地反思.要反思师生关系是否和谐,又如何发展?反思教学目标的制定是否符合本班实际,是否符合学生的身心发展规律?反思课堂教学策略是否恰当?反思的策略就是写本课教后小结,就一节课的内容按排、教学设计、情境创设、活动设置、方法运用和即兴调控等方面记下心得体会、经验教训或理性思考.可以主要从以下几方面入手：写总体的成绩与收获,力求新颖有意义；写局部的做法与经验,力求独到而实用；写教学中的困惑与思考,力求解决而提高；写过程设计的缺陷与教训,力求深刻而警醒；写学生的创造智慧与评价,力求激励而发扬.要体现“以小见大”、从细微处入手、点滴细节反思,切忌“好大喜功”,笼统反思,抽象而不着边际.课后反思的最终目的是,通过这一课堂教学的自我反馈,促进教学内容更全面,教学设计更合理,加强教学针对性,及时发现问题,不断积累教学经验,提高教育教学水平与质量.