新课程初中数学“学案导学”式教学的尝试

【摘 要】“学案导学”式教学是指以学案为载体,以导学为方法,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用更加和谐统一,从而实现教学的高效化.

【关 键 词】初中数学学案导学尝试

“学案导学”教学方式使教学过程由“教”变为“导”,由“要我学”变为“我要学”,不仅有利于培养学生的自学能力,而且有利于实现学生的自我发展和自我价值,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,从而实现教学的高效化.

一、“学案导学”的教学流程

1.教师课前高效备课是实施的关键.“学案”是学生学习的方案,也是教师指导学生学习的方案,教师要在认真研究教材和本班学生学情的基础上,领会学案的设计意图,结合本班学生的实际,对“学案”上的内容进行增、删或调整,进一步完善学案.

2.学生课前预习是实施的基础.上课的前一天,教师要下发本节课的学案,让学生明确“学案”上的教学目标、重点、难点,知道本节课应该掌握的知识技能,然后带着任务预习课本,最后完成“学案”.所有学生必须自行解决“学案”的学前准备、探究活动和学习体会部分,学有余力的学生可以做自我检测和应用拓展,碰到生疏的、难以解决的问题要做好标记,以便第二天与同学交流或问教师.学生在完成学案时要做到三点：自觉、主动、独立.

3.点拨引导,全班释疑.教师要抓住关键性的重点和难点加以精讲,对一些最基本的知识,教师要讲清它的来源,说明它的性质,并举例说明.对并列的概念,可以只讲清一个,以便引导学生去举一反三.“学案导学”式教学法要求教师要着眼于教会学生学习,教会学生以饱满的热情和正确的学习态度去开发自己的潜能.教学中由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间.

4.课堂学习、研讨、交流.学生通过预习已经有了充分准备,教师要对学生自学的结果进行检测,了解学生自学存在的问题.同时,对教学中的重点、难点问题要引导学生展开讨论、交流,形成共识.对不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时引导学生解决；对于所有学生在自学后都已懂的问题,原则上不讲；对于只有部分学生能解答的问题,可先让学生讨论、交流,教师再更正、补充；对于学生不能解答的问题,可在诱导启发的前提下进行精当的讲解.

5.当堂练习.课堂练习要精选训练内容,针对本课知识的重点、难点进行重点训练,不能撒大网,所有“学案”上的题目都练,在学生训练时,要及时批阅,了解学生掌握知识的情况,有效地进行个别辅导.教师要合理地安排时间让学生用红笔订正自己的学案,而且要巡视学生修改学案的情况.

二、学案教学中要注意的事项

1.“学导习题”的编制要有梯度,要具有广泛性和针对性.

2.要打破学生顾虑,形成自由讨论的气氛.

3.在讨论中要不断启发学生,如一位学生发言后,还可以请其他学生补充,或者请另一位学生来判断前一位学生讲得对不对,或者要求学生发表自己观点的同时说明理由.

4.从鼓励学生的角度出发.当发现学生发言出错时,不必忙于纠正,而应让他讲完,然后请别的学生继续发言,最后引导学生来判断正误并说明理由；要鼓励后进生参加讨论,把一些易答的问题留给他们,让他们品尝到成功的喜悦,重新鼓起学习的信心；要鼓励学生大胆质疑,既向未知质疑,也可向已知质疑.

5.教师要有较高的课堂驾御能力.提倡学生质疑求问,允许学生各抒己见,这对教师的课堂调控能力及知识修养有较高的要求.教师要善于处理放与收、问与答、个体与全体、学生与教材等几方面的关系,既要使学生畅所欲言,又不能浪费时间,偏离主题,要做到活而不乱,难易适中,高质量地完成教学任务.

三、对学案教学的反思

1.教师要对每一节课学生的自主探究方式、怎样引导学生探究以及怎样使用学案探索出最佳方案.同时,教师还应不断钻研业务,学习先进的教育教学理论,提高自身的素质,能驾驭此教学法和学案的使用方法,根据自己所教学生的实际情况对学案进行适当的增删或改进.

2.不能简单地只是让学生随便看书或盲目地做学案上的问题,教师需要充分备课,科学地、有层次地设计好每一个教学环节.因各部分内容的难易程度不一样,课标要求也不同,所以对学生在各部分内容自主探究的指导方式、探究程度的要求上也应不同,要做到既要科学合理,又要有针对性.较难理解、较抽象的内容,教师要做好有层次的、恰当的引导,不可处处让学生单独探究.

3.学案设计的问题是较全面的,各种档次的问题都有,比例是适当的,是为了满足不同层次学生的需要.对于普通班,一定要求学生抓好基础,一定要明确舍弃的题目,并落实好计划和要求.

总之,新课程改革的落实关键在于课堂,“学案导学”模式是适应当前数学课堂教学的一种有效的教学模式.当然,这种模式也存在一些不足的方面.我们深信,只要我们不懈努力,“学案导学”教学模式的实践和研究必将大大提高课堂效率,也将成为打造高效课堂的关键.