中学语文教学要突出素质教育

【摘 要】中学语文教学素质教育要有明确的总体目标和具体目标,而总体目标和具体目标的实现,要通过学校的显性教学和隐性教学来实现.

【关 键 词】语文教学素质教育

根据当前时代和社会的要求,中学语文教学实施素质教育有着明确的总体目标和具体目标.其总体目标是全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,面向全体学生,促进学生全面发展.其具体目标包括思想品德、文化科学、身体体能、审美感情、劳动技能、身体心理等方面,它们有着各自的指标.中小学实施素质教育,就是根据总体目标和具体目标的要求.在素质教育中,中学语文教学应涵盖显性课程教学和隐性课程教学.其显性课程教学,就是利用学校组织的教学活动中显性课程里的语文进行教学活动；面向全体学生,而不是向少数几个优秀的尖子生传授知识――教他们学会拼音、认识汉字、逐步学会并掌握汉字、词汇、句子、语法、修辞、逻辑等方面的知识；培养他们会写生字、会阅读文章、写好文章等能力,为他们“学习和工作”奠定坚实的基础.其隐性课程教学,就是利用学校教育中隐性课程组织教学.如有关学生的各种会议、演讲比赛、主题班会、人际交往（主要为师生、同学、父母、亲戚之间的交往）、各类文体活动、观看戏剧电影、收听（看）广播电视,多让学生去听、去说、去看、去读、去思考等在“细无声”中受到“滋润”“渐染熏陶”.这种显性课程教学活动和隐性课程教学活动,才构成真正的中学的语文教学内容.

再从语文教学目的看,语文教学目的是培养能力、提高素质,在显性课程和隐性课程教学活动中,语文教师和受教育主体共同活动,后者经过严格的训练和知识的运用、转化,便逐步拥有了看的能力、听的能力、说的能力、阅读理解能力、写的能力、是非判断的能力、想象联想的能力、逻辑思维的能力、欣赏审美的能力等等.在这些能力培养转化过程中,受教育主体的身体心理素质、道德素质、科学文化素质、政治思想素质、生存技能素质便形成并得到了逐步的提高.

受教育主体的语文能力、素质形成,“对其他学科的学习”“产生积极影响”（《全日制中学语文教学大纲》）,是语文真正成为“学习各门学科的基础”（同上）,名副其实地成为“学习和工作的基础工具”,对“培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要意义”（同上）,为“提高民族素质,多出人才,出好人才”（《中国教育改革和发展纲要》）作出应有的贡献.从语文教学特点看,既有“有声有色”的形式,又有“潜移默化”“渐染熏陶”的特色.说它“有声有色”,主要是指语文活动中,语文教师要通过讲、练等各种教学手段（隐形课程中某些活动）向学生传授知识、培育能力；全体学生通过各种形式的读、说、听活动,学习并运用知识形成语文能力.说它“潜移默化、渐染熏陶,是指学生能形成素质提高的方式,有别于其他学科.例如,语文教学不是对学生进行政治思想宣传教育,而是把思想教育“渗透在教学过程中”（《全日制中学语文教学大纲》）.学过《鲁提辖拳打镇关西》后,恐怕没有学生去“爱”镇关西,而恨仗义勇为的鲁提辖了.读过《护官符》,对曹雪芹生活的那个社会自然会有所认识；读过王愿坚的《七根火柴》也自然会形象而真切地感知我们的革命前辈历经了怎样的艰难困苦,看到他们身上闪烁着人类最宝贵、最需要的精神品质的光辉.自然,他们学习了《宇宙里有些什么》《中国石拱桥》,便会想到宇宙的浩瀚、知识的无穷、人类智慧的丰富等怎能不激发他们对科学的幻想、对知识的追求?又怎能不激起他们对祖国的热爱、对革命前辈的崇敬之情?岳飞的《满江红》、文天祥的《正气歌》《过零丁洋》都让人们吟诵至今,他们曾影响、激励了一代又一代的人!这都是在人的思想政治、道德品质、审美感情等诸多素质形成过程中,语文教学“潜移默化”“渐染熏陶”的结果.语文学科这一作用,恐怕其他学科是难以匹敌的.

素质教育根本目的是积极开发学生的身心潜能,全面提高青少年的整体素质.因此,教育部门、学校、乃至全社会都要转变观念,以适应现代社会的需要,适应21世纪经济、政治发展和改革的需要,那么,在实施素质教育的运行体系中,语文学科的实际操作应该考虑哪些呢?据笔者的体会,应该是：首先,有一套适应素质教育、有利于实现素质教育目标的语文教材.这套教材必须符合这几个原则；第一,能传授必要的、系统的语文知识；第二,文字兼美、数量饱和、信息量达到最大限度、有时代气息,有利于培养全体学生的阅读理解能力、写作能力；第三,有科学的、循序渐进的、能全面提高学生听、说、读、写以及想象联想,逻辑思维、是非判断、审美情感等诸方面能力和素质的训练；第四,有很强的科学性和可行的实践性.其次,学校要改善课程结构,加强隐性课程建设.课程是实施素质教育的载体,学校实施素质教育必须通过优化课程结构来实现育人目标.语文教学内容涵盖显性课程教学和隐性课程教学,学校在教学活动安排上,语文教学不仅要有“课堂”这块天地,还必须拥有隐性课程的丰富内容.学校在教育教学管理上,要帮助语文教师制定好语文学期、学年教学计划、学科素质教育目标,要求语文老师不仅要精心设计课堂教学,提高课堂教学效率,还要加强隐性课程教学,提高隐性课程教学效率.任何偏废都无利于学生素质的培育.学校在教学活动中,要有必要检查、指导、督促,确保语文学科素质教育目标的实现.