持久战――初中班主任德育工作的

【摘 要】思想道德教育和科学文化知识是一个民族生存和发展的基础,而中学生正是形成全面素质的关键时期.班主任作为班级的主要教育者需要通过各种途径对学生进行德育教育,并培养学生的健全人格,使之成为新时期的合格接班人.因此,本文将从德育教育的根本任务出发,以关爱学生为基础、开拓创新为关键,指出德育教育工作对于班主任培养学生的重要性.

【关 键 词】德育工作关爱学生开拓创新

德育管理理念具有内隐性、潜在性、持久性等特点,德育工作是持久性与创新性的和谐统一,德育工作不仅能够让德育工作持续的时间更久,并且还能够增强德育工作的实效性,能够实现德育工作的最大价值,从而达到教育学生的目的,让学生全面发展.德育工作持久性的特点要求学校建立学生德育工作长效机制,班主任必须做好持久战准备.

一、持久开展德育工作是初中班主任的根本任务

初中班主任,作为一班之主,一家之长,犹如整个班集体学生的父亲母亲,其言行和作为都将对学生产生最为直接的影响,都将对学生未来的发展产生决定性的影响.所以,对学生的德育工作将会是初中班主任不可推卸的责任和义务,而德育工作的成功并非一日可成,这需要的是长久的坚持,需要的是时间的累计,因此,可以说,持久开展德育工作是初中班主任不可推卸的根本任务.

二、关爱学生是初中班主任持久开展德育工作的基础

初中班主任,面对的是一群世界观、人生观、价值观需要塑造的懵懂少年,关爱在德育工作中就显得尤其重要.中小学德育的根本使命是夯实人性基础,德育教育就需要贴近学生的生活实际,引导学生尊重人、理解人、关心人；培养健康文明的生活方式；培养阳光的心理品质等等,这些都需要班主任率先垂范,以良好的人格和情操引导学生.班主任要具有博爱情怀,关爱学生,让关爱如涓涓细流,延绵悠长,滋润每一个学生的心田,让年轻的生命迸发勃勃生机.在应试升学的压力下,许多班主任更关心学生的成绩,甚至根据成绩将学生分为“三六九等”,并且施以不同的态度,这不但与教师职业道德想背离,更是伤害学生自尊与心灵.班主任作为一个大家庭的“一家之长”,要关心爱护班级里的每一个学生,真心希望每个学生都能健康成长,真心希望每个学生都能成材.老师有爱心,关爱学生,学生才能更加热爱老师,师生感情才能不断加深,构建和谐班队集体,才有利于班主任开展德育工作,做好德育工作.比如班主任利用空余时间经常家访,给家长带去孩子最近在校的表现,这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”,形成教育孩子的“合力”,更是建立健全学校、家庭、老师三位一体的德育教育网络,形成全员、全程育人的德育工作机制.

三、开拓创新是初中班主任持久开展德育工作的关键

开拓创新,是一个时代的主题,是时代中人们寻求发展的根本,而班主任是学校德育工作的主体,开拓创新是其持久开展德育工作顺应时代的必然选择.

首先,初中班主任在德育工作的开展时需要注意的是,要以学生个人为主体,让学生积极主动地进行德育的发展,从而让学生完成从被动学习到主动学习的转变,并能够自觉、自律地进取,让学生不仅能在获得知识当中获得快乐,还能够全面地提高学生的思想道德素质.初中班主任在进行德育教育工作的时候,需要坚持德育发展,提高学生的素质为目标,进一步地突显德育教育的重要性,初中班主任每天接触的是一个个有思想、有感情,但是世界观、价值观都需要塑造的活生生的人,一个个缤纷多彩的不同的世界,做好班主任德育工作,一定要根据每个学生各自的特点,运用不同的工作模式、不同的思路去实施德育工作,关心学生,倾听他们的心声,欣赏他们的长处,班主任还需要善于发现学生的优点,并积极地引导学生让其树立起优秀的品格,这样才能够让学生形成优秀的学习习惯,提高个人素质,并取得新的突破.

其次,初中班主任要做好德育工作,必须努力培养学生适应社会的能力,只有能够真正适应社会,才能够在社会中坚定立场,保持自我,不卑不亢,不屈不饶.在具体工作中,班主任可以采取组建学习小组、互助小组,这样能够让学生相互比较,并且能够让学生发展成为“一对一”互助小组,让学生在发展自我学习素质的同时,能够帮助他人,从而让学生能够有良好的互助习惯和助人为乐的精神,同时无论是学习还是生活方面,同学之间都可以展开竞争.使比、学、赶、帮在班级蔚然成风.

四、结论

初中班主任德育工作任重而道远,坚持德育管理理念,坚持德育工作持久性与创新性的和谐统一,坚持“立德树人、育人为本、德育为先”的理念,形成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风.在进行德育教育工作的同时,初中班主任还需要注意的是让学生能够在汲取知识养分的同时,还需要注重学生的个人素质全面发展,并有意识地培养学生的自身修养,让学生成为有思想、有道德、有纪律、有文化的“四有”新人.