中学语文课如何教会学生总结

【摘 要】新课程标准要求：教师要用新的教学理念,新的教学要求,以学生为主体,以教师为主导,着重培养学生的开拓能力、创新能力和合作能力.如何培养这些能力呢?我认为教会学生总结就是其中的一个好办法.孔子曰：“温故而知新”,他告诉我们,不断地把学到的知识进行总结,就会有新的发现.我们如果把总结与合作学习紧密相结合,既可以推陈出新,又可以使合作交流优势互补,还能培养学生的学习能力.

【关 键 词】自主总结形式多样要求明确

自主学习的过程如同一幅水墨画,浓墨重彩,绚烂多姿,而总结,则是水墨画的收笔之作,好的收笔,会使画精妙绝伦,好的总结,能够让学生对本节课的知识系统掌握,让他们感到脉络清晰,一目了然.因此作为老师的我们一定要引导学生做好这点睛之笔.

一、自主总结要求要具体明确

在学生总结之初的时候,教师要有明确的要求,要注意引导学生的思路清晰,表达有系统性.多次见到这样的场景：自主总结的时候,老师要求：“请同学们谈谈这节课你有哪些收获?”“这节课你都学到了什么?”学生积极发言,课堂气氛颇为活跃,但是仔细一听,就能发现问题所在――学生的总结缺乏系统性,零零散散,以“点”的形式呈现.所学内容得不到系统完整的梳理,热闹的表象之下,学生的收获最终还是存在于点上而不是对整节课知识的全面把握.

要想引导学生总结的系统而全面,需要教师的训练,开始可以给学生一个简单的提示,引导学生总结的时候学会从哪几个方面进行思考.一段时间以后,他们就能够自觉地系统地思考和总结.

二、自主总结要有针对性.

著名特级教师钱梦龙指出：“目标的提出,是教学活动的起点,目标明确集中,学生达成度高,是有效教学的最重要的标志.在教学起始阶段提出明确的目标,可以使师生双方在教学过程中均有方向感,在教学结束时均有达标感,这是避免学生盲目被牵的关键所在.”数学学习几乎每节课都有不同的学习目标,但深究一下可以看出,最终的目标都在方法的掌握以及应用上.在开始设计任何教学之前必须能回答的问题是：“经过教学之后学生能做哪些他们以前不会做的事?”或者“教学之后学生将会有何变化?”学习目标的确定为课堂教学的有效性提供了保证,自主总结时如果能够针对于“学习目标”而将新知识进行归纳总结,就能够避免自主课堂的盲目性,从而提高课堂效率.这样的自主总结才会更加高效,才会“结”有所得.

三、自主总结的形式要多样.

自主总结的形式可以是口头上的总结表达,也可以安排有效的练习让学生的知识和技能得以巩固.所谓练习,是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,学生在学习知识或掌握技能时,往往不可能一次学会或掌握,常常需要多次练习,在运用的过程中获得能力.练习的设置要注意具有针对性,形式要多样.

四、比较积累法

著名学者孙绍振教授说：“有比较才有鉴别.”个性,特点,在相互比较中才能突出地表现出来.为此,可围绕某一专题,对课文中有关人物描写的词语进行归纳比较.如老年人的外貌、神态,小孩的外貌、神态.

五、单元小结必不可少

一章小结如砌坎灌浆,人们在修房子砌地基时,总是要求工人师傅把浆灌严缝、灌实在,为的是使将来修好房屋牢固.学生学完一章内容后不免要忘掉一些知识,尤其是一些学习较差的学生,他们记性差,掌握知识不牢,又不善于思考和总结,总是前学后忘,对教师补充的一些知识细节和技能性的知识更是忘之脑后.这时教师可安排学生先自己总结一下本章学了那些知识,再让优差生交换写好的总结,让他们相互学习,相互补充.优等生写掉的知识点差生给补上他认为遗漏的知识点后会感觉到自豪,提高了他们的学习自信心,更重要的是使差生认识到自己倒有哪些知识没记住或者不会,通过看优等生的知识总结,填补了他的知识缝隙,优等生也自然能从中受益,真是“三人行,必有我师”啊!最后再加上教师的细致化总结,全班对本章知识便可系统化、整体化、牢固化.每章小结不就相当于把学生学完一章内容中没有掌握的知识缝隙填实在吗?

六、每日小结不可忽视

一天小结如刚打的水泥地面的保养.一位好的瓦工师傅在打完水泥地面后,总是要求一定要保养好,学生学习知识也一样应注意保养.学生在一天忙碌的学习中,学的知识门类较多,有些知识可能在脑海已留下深刻记忆,但有些知识在脑海里犹如湖面上的一道划痕,很快就会消失,这时教师要求学生在放学前或睡觉前的几分钟进行知识疏理、回忆――简短地总结一下当天学了那些知识,会收到到很好的效果.

七、抓好每周小结很重要

一周小结犹如夯实地基.人们都知道万丈高楼从地起,作为地基首先应该夯实,这样才牢固.学生学习一周后,相当一部分学生感觉学得很茫然,不知道这一周到底学了些什么,而且没有一点条理性.这时只要你在每周的星期五用十几分钟时间引导学生把本周所学写于一张纸上,然后交同桌互相参阅补充,学生会发现自己记住了哪些,还有哪些不足,不但会对本周所学知识起到很好的巩固作用,还会增强学生的学习信心.长此以往学生会养成习惯,也会成为很好的学习方法.

八、整体积累法

目前语文教学对语言积累的整体性关注很少,而很多在学问上有建树的人,都非常善于积累整体性的资料.马克思在写《资本论》以前,曾作过1500种以上整册书的摘 要,这些摘 要用掉的笔记本就达二百五十多本.因此,对小学生来说,多积累文章的完整资料是非常有益的.整体积累主要包括摘录文章的题目,开头与结尾,优美语句,典型事例等.

九、不可缺少的每月总结

通过上面各种方法的总结,学生已经形成一定的总结方法和习惯,一月结束后,教师可以把学生分成小组,用一节活动课时间让同学们回顾一下这一月自己到底学会了那些知识,口语表达能力好的可以直接说,爱动笔的可以写在纸上,先在小组内交流,然后挑写得比较全面的在全班交流,达到填缺补漏,巩固个人和全班知识的作用.这样学生在原有掌握知识的基础上进一步加深记忆,牢固了学生所学的知识.

总而言之,培养学生总结能力,不仅可以巩固学生所学知识,使他们记忆久远,掌握知识更牢固,还可以激发他们的学习兴趣,更能提高学生发现问题,分析问题,解决问题的能力,最终使他们有所发明,有所创造,有所前进.也就把新的教育教学理念真正的溶于教学之中了.