如何提高小学数学课堂教学的效果

【摘 要】数学课程标准强调：“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.”“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.教学内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.”数学活动离不开生活,数学知识也离不开生活.数学实践活动的过程,就是数学与生活联系的过程,即是生活问题数学化和数学问题生活化.这一过程也是培养和提高学生思维能力和实践能力的有效途径.数学可以作为人们交流信息的手段,帮助人们收集、整理、描述信息,建立模式,进而解决问题.

【关 键 词】小学数学课堂教学效果

课堂教学是学校教学工作的基本形式,是学生获得知识与能力的主要渠道.课堂教学的优劣,对减轻学生的课业负担和大面积提高质量起着决定性作用.为此,我们进行了“小学数学教育教学论文以提高课堂教学效果为中心,以全面提高学生素质为目标,切实减轻学生学习负担”的数学课堂教学改革.笔者通过自身的实践以及学习经验,简要谈一下我对高小学数学课堂教学效果的几大策略和建议.

一、教学观念的现代化

强调学生参与教学观念的转变是一个根本的转变,要使教学观念现代化,应做到先实现三个“转变”.⑴由以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心.让学生通过自己的努力去理解东西,才是他真正掌握的东西.这里,关键是教师如何抓纲带目,激发学生去积极思考问题.如“倒数”一课,教师只要点明“两”、“1”、“互”三个字义就可以了.“两”即倒数是讲“两”个数之间的关系,只有一个数量,就不存在倒数关系；“1”是说构成倒数的条件,即两个数的乘积是“1”,两数互为倒数；“互”是指乘积为1的两个数“互”为倒数关系.教师课堂中精讲,只讲起点,把更多的时间和空间留给学生,是提高课堂教学效果的重要举措；⑵由以传授知识为主转变为以发展思维、培养能力、提高体素质为主.课堂教学中实现“转轨”,实施素质教育,这既是教育教学的出发点、又是其归宿；⑶由封闭性练习为主转变为开闭统一的多功能练习.这要求教师能够博采众长,精选例题、习题,挖掘潜在因素,做到“借题发挥”,引导学生因题制宜地进行一题多变,一题多用,一题多解,充分发挥其功能,以起到举一反三、触类旁通之效,从而真正减轻学生的作业负担、提高学习效率.再形成“四学”机制.教学的成功,归根结底要靠学生自身的努力,所有的教学效果是以学生是否参与,怎样参与,会否参与和参与多少来决定的.因此,教师要想方设法积极营造和谐的教学氛围,不断激发学生的学习主动精神,变“要我学”为“我要学”,并注意让学生在“学会”知识和技能的同时,掌握“会学”的本领和方法,从而使学生“想学、爱学、乐学、会学,”形成一个学习的良性循环.最后有效实施“四导”.教师之道贵在“启导”――即把教学的重心放在“启发思考”和“引导学生学习”上,通过“诱导、指导、引导、疏导”四种教学手段,激发学生的学习兴趣,诱发思维,疏通障碍,让学生在动手、动口中学习,发展智力和创造力,以最大限度地提高学生素质,使课堂教学短时高效.

二、教师必须将科学性和新颖性融入课堂教学

首先,教师必须激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围.我们都知道数学不仅仅是一个认识过程,它更是一种情感过程.对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣.培养学生的兴趣不妨从以下两方面入手：⑴给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛.就要利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等让教师授课的内容变得新颖、有趣；⑵必须注重建立良好的师生关系,加强师生的情感交流.教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,使学生产生学习动机；其次,教师必须巧设问题的情景,做到科学地引导.教师在教学新知识前,应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果.在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作.最后,教师必须在课堂教学中注重动手的实践.数学教学要取得好的课堂效率,就必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去.因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中.在此,我们特别强调会做,因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识.

三、营造化的师生关系

和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感,促进师生关系的发展.在课堂上我们都会使用评价.从评价主体上看,分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言.如“你的想法很独特,大家可以来讨论一下.”检测如学生提出的问题果真有价值,老师应该马上肯定：“你的问题很有价值,老师很重视.”为了引导学生养成自我评价,如“你对自己的发现怎样评价?”这样有利于学生养成自我评价的习惯,掌握自我评价的方法.从而对自己在知识技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出调整.

总而言之,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面有机的整体组合.提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系.作为一个数学教师,要更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,踏踏实实地上好每一堂数学课.