对初中政治教师的语言特点

【摘 要】作为一名政治教师,在教学语言上要逐渐形成自己的语言特色,这样在教学时,才能强有力的吸引学生的注意力,使教学达到事半功倍的效果.也就是说,教师语言特色要拥有相声演员的幽默,播音员的流畅,哲人的周密,数学家的严谨,故事家的,形成政治教师自己特有的语言特色.

【关 键 词】初中政治语言特色

作为一名政治教师,在教学语言上要逐渐形成自己的语言特色,这样在教学时,才能强有力的吸引学生的注意力,使教学达到事半功倍的效果.也就是说,教师语言特色要拥有相声演员的幽默,播音员的流畅,哲人的周密,数学家的严谨,故事家的,形成政治教师自己特有的语言特色.下面拟就初中政治教师口头语言的特色问题,浅谈一点个人的见解.

一、教师语言要流畅

政治课本来就是理论性较强的一门课程,稍不注意,便会伦为呆板的说教,因此,它需要教师运用自己的语言技能技巧,把理论性的东西形象化,让学生喜于接受、乐于听闻,没有流畅而运用自如的语言是不容易做到的.如果课堂上两眼老盯着教案,看一句,讲一句.这样做,教师讲起来难受,学行听起来难懂,根本谈不上知识的体系是否完整,教学结构是否恰当,知识内容是否详尽等等.当然教学效果也肯定不会好.精心备课,是教学的重要环节,也是使授课语言流畅的前提条件.教师只有将教材烂熟于胸,授课时才能左右逢源、挥洒自如.

二、教师语言要生动

教师必须深入研究探讨教学语言艺术,并有目的地锤炼课堂教学语言.随着教育体制改革的深入,作为一种强有力的教育手段,教学语言形式多样,特点众多.教学语言艺术呈现出多姿多彩、百花争艳的景象.其中,生动形象的教学语言在平时的课堂教学中被广泛运用.它的运用,具有重大现实意义：

1、提高学生学习的兴趣,变“厌学”为“乐学”教师在教学中灵活运用生动形象的教学语言,可引起学生的学习兴趣,使其在生动可感、轻松愉快的课堂上,学有所乐,学有所获,变“厌学”为“乐学”.

2、增强教师教学效果,提高学生学习效率.运用生动形象的教学语言,可以促进教学互动,使师生双方积极投入课堂中,从而促进教学顺利有效地展开,提高单位时间的教学效率,使学生在有限的时间内掌握更多的知识,增长更多的才干.

三、教师语言要富有情感

怎样才能使教学语言充满感情呢?上海特级教师于漪说过：“教师要把课上得情思横溢,使学生学有劲头,学有所得,先自己要进入角色.”“进入角色”就是指教师在备课时要深入到文章所表达的思想感情之中,把这种感情转为自己的真情实感,然后在讲课时把它再现出来,使学生受到感染和熏陶,起到潜移默化之效.

初中政治课注重情感教育,具体来说,表达悲哀这种情感,就应该选择色彩不太强烈,声音不太响亮的字词,采用稍长一点的句子讲述出来,让学生听了,因语调的缓慢,文字的暗淡而感到悲哀；若要表达慷慨激昂的情感,就须使用明快而强烈的语言.教学语言语调的急与缓、高与低,语式的长与短,节奏的快与慢,语气的重与轻,都要在因文而导的前提下,做到异中有同,同中有异.在情绪上见起伏,在语言上见变化,以真实、清晰、明白、亲切地表达教学内容的思想感情.

四、教师语言要准确

课堂教学语言用词要准确.保证达意传情,符合科学性、富有教育性,课堂语言绝不能含糊不清,模棱两可,更不能为了追求语言的生动形象,以词害意,甚至忘了科学性、教育性,满堂三七疙瘩话,使课堂语言苍白无力,不能产生良好的效果.思想政治课是以马克思主义为指导的理论观点和社会科学基础知识,对学生较系统地进行思想道德和政治思想教育的一门课程.它的基本概念、原理、观点很多,都有严密的逻辑性和科学性,因此,每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清.例如：初一“热爱集体”这一课,基本概念是“集体”,只有把这个概念准确地教给学生,才能为讲清以后的其他概念原理铺平道路.集体这个概念共有几层含义,教师可通过层层分析的方式把这个概念交给学生.教师可让学生思考：什么是集体?一个人能不能叫集体?学生会考虑到,集体是由许多人组成的.老师再引导,很多人组成的群体都能叫集体吗?通过类似的逐层分析,最后准确地得出集体的概念：集体是许多人集合起来的,有组织、有共同目标和行动的团体.

五、政治课堂生成性教学语言的锤炼

1、政治教师应该在思想上提高对锤炼课堂生成性教学语言重要性的认识.如在本文第二部分中所述,生成性教学语言在政治课堂上起着不可替代的关键作用.一堂成功的政治课离不开精彩的生成性教学语言的串联.但许多老师因为受传统政治课授课模式的影响,更加乐于进行大量的、细致的课前预设工作.

2、政治教师锤炼生成性课堂教学语言应注意的问题.首先,决定政治教师生成性课堂教学语言能力的最根本因素,是政治教师的各方面修养.“言为心声”,思想的内容是语言的源头活水.只有积累了充分的专业知识和广泛的其他领域知识,才能在政治课堂上使教师的语言显得举重若轻,有大家风范.厚积才能薄发,政治教师一定要坚持学习坚持积累,不断加深知识储备,才能对生成性教学语言能力的提升提供根本的支撑.

在政治教学中,教师的语言还要注意含蓄,耐人寻味,循循善诱,切忌“直、白、露”,要给学生想象的空间,留有思考的余地.教师要善于引导学生思考,通过启发性的语言,调动学生的学习积极性、主动性、创造性,真正做到“不愤不启,不悱不发”,把启发性教学落到实处.