班主任如何写好小学生评语

评语是班主任工作的一项重要内容,是班主任对学生思想、品德、学习、劳动、文体活动等方面的总体评价.它不仅能帮助学生正确了解自己的长处和短处,发扬优点,改正缺点,而且能帮助家长了解子女的情况,以便更有效地配合学校对学生进行教育.因此,把评语写好至关重要.如何写好评语呢?我认为从以下几方面进行：

一、了解学生班主任评语的重要意义

首先,班主任老师给学生写评语是班主任老师对学生进行鼓励、开导、劝诫、指正的平台,同时也是提出要求、寄予期望的一个契机.其次,学期班主任评语学生非常重视,它不同于平时的表扬和批评,它是学生在一个学期的收成中的一份子.第三,班主任评语是家长了解学生在校表现一个重要的窗口,每个家长都很重视老师对学生的点评.第四,班主任老师在给学生写班主任评语时也是一次工作反思,通过写评语可以对照出对学生关心不到位的地方.

二、抓住特点,突出重点

对班主任说,写评语是件极简单的事,把全班学生分成好、中、差几类,一类一种评语.这种评语没抓住学生特点,千篇一律,达不到教育人的目的.正确态度应是：根据学生平时表现,抓住特点,有重点地进行分析.如给两名优等生写评语“该生学习成绩优秀,尊师知礼,严守纪律,历任我班班长,工作能力强,在同学中有极高的威信,是老师们同学心目中的‘好干部’等”；“该生学习好、表现好,在写作上有较高的天赋和浓厚的兴趣,本学期又一次在作文竞赛中获奖.”这两则评语各有侧重,反映了各自的特点.

三、评价全面客观、公正,有针对性

教师写评语要使学生立体地出现在眼前,要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解,要倾听学生本人、科任教师及家长的意见.要抓住学生的主流,不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点.避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生.比如有的教师在评语中写到：“你是个活泼的孩子,你那悠扬的琴声,总让我们难以忘怀”；“你家虽然离学校很远,但从不迟到,还能经常提前来学校清扫校园”.又如：“你能在坚持体育训练的同时,每天高质量地完成作业,真是有毅力的好孩子”等等.当学生看到这样的评语,发现自己的一点一滴都为老师所关注,会更加努力,更加自信.评语应公正,有极强的针对性,力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误,力求做到不含糊,又让学生容易接受,这样有利于通过评使学生改正缺点.

四、以爱为主线

教师的爱体现在对学生的理解上,它深化了父母对子女的那种狭隘的溺爱和偏爱,当学生接受了这种爱,就极易产生一种鞭策力,一种追求完美超越自我的动力,这种爱反映在平时就是要经常深入班级,做好调查研究工作,全面了解学生,注意积累学生平时思想品德、学习成绩、健康状况方面的资料.在书写评语时,需从学生角度入手,尊重学生理解学生,要用“角色替换”之原则,设身处地地为学生着想,对学生优点要充分给予肯定,对缺点要恰如其分地指出,不扩张、不联想.例如有一位班干部,学习成绩优异,在校也能起模范带头作用,班级工作完成得有声有色.这是优点.应该给予肯定,但这位学生常周期性地在课堂上讲话不注意听讲,提醒后有改变,评语是这样的：“你在学习上取得成绩令全上班同学羡慕,你为班级工作做出的努力也使班级获得了荣誉,可你偶尔的违纪行为却令我为难,在我意识中一个好学生不该出现这样的反复.”这则评语在肯定优点时也提出不足,很容易引起学生心灵上的共鸣.

人非草木,孰能无情.对学生付出爱,必能取得相应的回报.爱要有艺术却不能有区别,优秀生需要爱,中等生、学习有困难的学生更需要爱.平时将爱记在心头,时刻记得关心学生,到书写评语时才会有的放矢,学生看自己的评语也才会更深刻地体会到教师的爱而形成共鸣,从而达到我们预期的教育目的.

五、重视个体差异

学生若长期得不到肯定和鼓励,极易失去进步的信心,这种评价基准是学生个体自身,通过比较每个学生自身的过去和现状,或比较其自身的不同侧面,只要发现其有点滴进步或某方面特长,都应给予较高的评价.特别是对后进生,更应善于指出其优点,促使其发扬自身的积极因素.

六、加强“亮点”评价

一定不要用居高临下、教训、指责的口气来写,而要与学生平等相待,采用对话方式,运用商量、肯定、鼓励的语言,增加师生间的亲和力,能让学生形成积极兴奋的心理状态.

总之,良好的评语,应从发现学生身上的闪光点出发,督促、改善他们的行为,从而形成一种稳固的品德；良好的评语应从激励学生入手,提出善意的建议,指出今后努力的方向,达到扬长避短,不断净化思想品德的目的；良好的评语应该有利于学生的健康发展,成为学生发展道路上的指针,成为学生前进的动力.