如何让“赏识教育”走进语文课堂

【摘 要】在语文教学中,抓住契机,为学生构建充分展示自我的平台,并及时给予肯定,让学生在“赏识”过程中树立自信,养成自主学习语文的好习惯.

【关 键 词】语文教学赏识教育提供平台培养兴趣

美国哲学家威廉杰姆斯曾说：“人类本质中最殷切的需要是渴望被‘赏识’”.赏识可以发现学生的优点或长处,激发学生的内在动力,帮助学生扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心,让学生在赏识中敢于表现,敢于创造,进而对学科增加兴趣.那么,作为语文教师,如何让“赏识”走进语文课堂呢?

一、尊重和信任学生,建立平等融洽的师生关系

平等融洽的师生关系是实施赏识教育的前提,而平等、融洽师生关系的建立又是以尊重和信任学生为基础.美国教育家爱默生说过：“教育的秘诀是尊重学生.”尊重学生就是要尊重学生的人格和感情,听取他们的心声,教学不能主观武断,要培养学生的自尊心,树立他们的尊严感.学生有了尊严感,便会产生上进心.尊重学生,教师不但不会丧失威信,反而更会得到学生的信赖和尊重.

信任学生,就是对学生自尊心的呵护,学生有了尊严,必然也会对自己取得的荣誉细心呵护.教师在教育实践中对学生表现出来的信任感,是激发他们上进的精神力量.不少后进生对老师产生敌意,很大程度是因为在他们的学习生涯中,受到来自老师的批评、打击太多,于是就失去自信,自暴自弃,对老师产生逆反心理.老师信任学生,就要肯定学生的每一点进步或优点,尤其是对后进生,更要用一双慧眼去发现他们的闪光点.因为他们优点的潜伏性较大,不是随时随处都可以发现.信任学生,还得宽容学生的过失,“人非圣贤,孰能无过”,更何况是尚在成长阶段的学生呢,错误总是避免不了的.因此老师要有海纳百川之心态,接受他们的错误,但要及时予以指正,并对他们改正错误的决心予以信任.

二、提供“赏识”平台,帮学生树立学好语文的信心

莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功之路的第一步,缺乏自信是失败的主要原因.”学生的自信心无时无刻不在影响着他们的学习活动.缺乏自信心的学生,他们缺乏战胜困难的勇气,学习的积极性、主动性、思维的灵活性,都受到束缚.老师要注意设计让学生展示自我的平台,拥有被赏识的机会,让他们在赏识中树立学好语文的自信心.

(一)为学生创设被赏识的环境

课堂教学是教师传知的场所,是学生获取知识的主阵地,也是学生展示自己,树立良好形象的舞台.老师应精心设计,细致规划,为学生创设一个被赏识的平台,让他们在被赏识中树立信心,并从如下几个方面入手.

1.在阅读教学中被赏识.阅读教学给予学生自主发挥才能的机会很多.课前预习、文章朗读、文本解读、文本拓展、课后作业等各个环节,都可让学生大显身手,展示才华.老师要用放大镜审视学生在各个平台表现中的闪光点,并适时肯定,予以赞赏.哪怕表现得不完美或是有错误,也要肯定他们的积极性.然后再给予适当的补充或修订,让学生觉得自己“行”,自己是最棒的,从而产生自信心,对语文学习产生兴趣.

一个班级,喜欢回答问题的往往是那些成绩好的同学,后进生则很少有人回答问题,也很少人想要表现自己.为此,我往往设置一些比较浅显或简单的问题给他们回答,让他们参与到学习中来.这样做,目的是让他们能回答正确,在回答问题中尝到甜头,不要受回答失败的折磨和难堪,从而树立自信.日长月久,积少成多,他们就会在不断的“小胜”中获得“大胜”,最终摆脱后进,成为后来者居上的佼佼者.

一个班级,总有些学生敢于质疑.对这类学生,老师要及时肯定和赞赏.质疑可以活跃课堂,调动学习气氛,让更多的学生从中产生新的思考.如我教学《孔雀东南飞》时,经文本解读后,便有学生提出质疑：“焦仲卿和刘兰芝为什么不私奔?如果私奔了,不就可以避免那场灾难,幸福地生活在一起了吗?”一石激起千层浪.全班同学的注意力都被这个问题所吸引,有人便这样继续质疑：“是啊,老师,他们为什么不私奔呀?”这时,我抓住契机,让大家寻找那个时代的社会背景资料,经过分析,终得到了解决问题的答案：受道德观念和经济条件的双重制约,他们的悲剧一定上演,悲惨的命运是不可避免的.

2.在作文教学中赏识.对多数学生来说,作文就像洪水猛兽,总想避而远之.究其原因,一是无事可写,无观点可论；二是无话写说,三言两语便把要说的话写完了.因此,学生对作文不感兴趣.针对这种情况,我采取两种方法应对：一是加强片断作文练习.因为片断作文学生只描写一个场景、一个动作,表述一个观点或一个理由,内容少,篇幅小,花时不多,可以速战速决,相对于整篇作文来说,这就容易多了.二是降低评判标准,加强赏识教育.只要学生肯动笔去写,就给予肯定和鼓励,对有一定细节描写的,就给予赞扬,并把它当作范文,在全班传阅,让同学们共同欣赏.

3.把片断写作渗透在文本教学中.片断描写有助于化繁为简,化难为易,容易造就学生的成就感.学生只要动了笔,老师就可以找到很多夸奖的东西：字写得好,或结构有条理等.如可让学生仿照《祥林嫂》中描写祥林嫂肖像的方法,描写身边某个同学的肖像；仿照《老人与海》中描写桑地亚哥与鲨鱼搏斗时的心理,描写自己遇事时的心理,或描写某一文学作品中某一人物的心理.

(二)在课外作业中让学生感受成功

课外作业的形式多种多样.1.毛笔、钢笔,每日一练；2.阅读积累,每日一段；3.拓展训练,自由进行.只要学生肯动笔,有实践,有样本,有据可查,都可得到教师的赏识和赞扬.

比尔盖茨说：“没有什么比成功更能增加满足的感觉,也没有什么比成功更能鼓起进一步成功的动力.”清代学者颜元说过：“数子十过,不如奖子一长.”所以有人说,好孩子是夸出来的.我想：只要老师多一个心眼,肯动一下脑筋,就一定能在语文教学中找到“赏识教育”的切入点,赏识教育就会在语文课堂上生根发芽,开花结果.