音乐教学中该如何渗透德育

中学的音乐教育是学校艺术教育的一门重要课程.它以爱国主义教育为核心,具有丰富而深刻的德育内涵.在素质教育中发挥着极其重要的作用.其特点是：知识面广、综合性强、既有内容广泛的政治、地理、历史、民俗等知识的传授,又有严格的节奏、听音、视唱、发声、演奏等技能技巧的训练,是培养学生综合能力、综合素质,形成高尚的道德品质的最佳途径.正如列宁指出：“音乐是对人民进行教育的有力工具”.

一、在教学准备中渗透德育教育

教学的准备关键在对教材的分析,教师应当积极挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都能有德育的侧重点.在我们的中学音乐教材中,有的教材具有明显的思想教育目的,如：《光荣啊,中国共青团》、《五星红旗》、《爱我中华》等.丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现.作好教具、课件等其他的教学准备也是必不可少的.在《五星红旗》欣赏教学中,我就准备了一面五星红旗放在新课的引入阶段进行展示,此外我还查找了三代领导人近十张关于开国大典的照片,通过课件的展示让学生边欣赏音乐边看照片,同学们既有听觉又有视觉的感受,对他们更深切理解歌曲的情绪给予很好的帮助.

二、在教学过程中渗透德育教育

一节优秀课中,教学过程是精粹,在此环节中体现德育教育最忌空洞说教,应该注重德育教育的实效性.原国家教委副主任柳斌同志曾指出：“德育工作的实效性是德育工作生命力的重要体现.”作为教师就要认真设计教学中的各个环节,使德育渗透在教学的全过程.不追求形式生搬硬套,要见缝插针联系实际.把情感做为主线来贯穿整节课.同时音乐教师还应该注重在教学过程中,引导学生养成正确的音乐学习习惯.

三、在音乐感受中渗透德育教育

《音乐课程标准》明确提出：“音乐是实施美育的重要途径.”还特别提出：“音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中.要注意音乐知识教学、音乐能力培养,思想品德教育的配合.”

作为美育手段之一的音乐教育,它对于陶冶情操、品行修养,树立正确的审美观起到独特的作用,教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子等音乐要素所塑造的形象,诱导学生进入音乐意境,抒发美好的情感.让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德.音乐是情感的艺术,它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、美妙的音色来表情达意,因而能直接触动学生的情感,震撼学生的心灵,对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的.转贴于中国论文下载中

四、在学习评价中渗透德育教育

在以往音乐课的学习评价中,教师往往让几个学生组成一组选唱一首歌曲,打上一个等级草草了事.这样不仅没有起到综合评价作用,更重要的是严重淡化了学习评价对学生的教育功能.

学生对音乐的兴趣爱好与情感反应,音乐实践活动中的参与态度、参与程度、合作愿望及协调能力,音乐的体验与模仿能力、表现能力,探究音乐的态度与创编能力,对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等.都是我们评价应包含的内容或要素,只有这样才能激发学生对音乐学习的兴趣,对美的追求.例如：我在一次期末考核中,加入了父母评价一栏,让学生把《自己的事自己做》回家唱给父母听,还可以根据自己家的实际情况创编歌词,表演给家长看,家长给出简要的评价.第二天看到家长们的评价时,让我大感意外.“她长大了,懂事了!”“我的宝贝儿子也会做事了!”一句句真挚的话语,不正是我们德育教育的最好结果吗?

五、在教学手段中渗透德育教育

将音乐与文化融合起来,把古今中外音乐家传记,名人与音乐,音乐与历史、地理、体育的关系用故事形式讲给学生听或让学生来讲,会在学生的心灵中留下深刻的印象,产生不可估量的影响.律动、歌表演,这是学生喜闻乐见的活动形式,特别受同学的喜爱.

《新课标》中要求学生能够“当众、自信、有表情地歌唱和表现”.学生在自由表现的过程中,不仅获得了成功的喜悦,同时培养了自信与勇气以及积极乐观的生活态度.小组合作学习是一种有效而新颖的教学手段,有助于学生养成群体意识和协作精神.

六、在“三结合”教育中,渗透德育教育

学生的教育离不开家庭和社会的支持和配合,因此,德育工作必须密切和家庭、社会的联系,积极推进“三结合”教育,广开渠道,努力营造“大德育”氛围,才能取得事半功倍的效果.例如：经常把《我爱我的家》、《常回家看看》、《感恩的心》、《相亲相爱的一家人》等歌曲在音乐课中让学生学唱,进行感恩教育.

作为一名教育工作者,为培养跨世纪的接班人,使学生成为德、智、体、美、劳全面发展的四有新人,需要树立教书育人的意识,在本职岗位上,落实对学生的思想品德教育,培养学生正确的学习动机、学习态度和学习习惯.