提升初中英语教学实效的措施

在21世纪的今天,各个行业都发生了天翻地覆的变化,为了顺应时代快速发展的潮流,不得不独辟蹊径,在创新中去提高效率.而对于教育课题而言,更应该不单单依靠传统的“统一化”教育模式,而应该根据不同学生的学习情况去制定相应的学习计划,从而满足现阶段初中英语教学工作高质量、高效率的要求.因此,教师应根据学生学习的程度、自身特点等因素,采取因材施教的教学模式,在适应新时代教育需求的同时,实现每位学生不同程度的提升.本文根据笔者多年的教学经验,就如何选择使用“因材施教”的初中英语教学模式,提升教学实效问题进行了以下探讨.

一、了解学生学习情况,进行针对性教学

1.转变教师在课堂中的主导性

教师的责任不仅限于传授课本知识,更应有责任心地去深入了解学生的学习动态,从根本上掌握学生的学习现状以及在学习中所遇到的困难.在以往的教学中,教师往往处于领导者的地位,学生只能接受教师所讲内容,不敢和教师进行面对面的交流,以至于在学习中遇到困难时,不敢向教师请教.这种情况长此下去,只会增加学生对学习的厌烦情绪,不利于教育工作的开展.因此,教师在教学过程中,应该对学生的学习情况进行分类,充分考虑学生对英语课程的认知情况以及英语学习的个性差异,从而针对英语不同水平的学生进行不同的教育规划.

2.教师应进行“细心”教学

运用“阶梯式”教学模式让学习恢复对英语学习的热情,在不断进步的过程中恢复学生的信心,激发学生对英语学习的主观能动性.在学习过程中,教师应进行追踪式指导,鼓励学生勤奋努力,与学生一起克服英语学习中遇到的困难,让英语成绩较差的学生逐步赶上班级中的“中等生”.对于英语成绩较好的学生,要注重发挥学生英语学习的潜力,可以根据不同的学习情况适当扩大学生的知识面,让学生多去阅读课外读物,以满足学生的要求.由此一来,不仅仅能够达到教学目的,更能培养学生对英语这门语言的熟悉度.

二、改变教学模式,培养学生的学习兴趣

兴趣是迈向成功的阶梯,只有在兴趣的基础上才能真正提高教育水平,达到教育目的.为此,如何根据学生的不同情况,营造不同的课堂学习氛围,从而达到因材施教的目的已成为值得关注的问题.为此,在新课改不断实施的形势下,笔者给出以下几种可以提高学生英语课堂学习效率的模式.

1.为学生提供课前预习

在正式讲课之前,教师可留出课前十分钟为学生自由预习的时间.让学生根据自己的理解先去接触课文,并将不懂的地方做好记录,当遇到不懂的单词、语句时,应及时向教师请教.通过学生课前预习情况及对不懂地方反馈信息的了解,教师便可掌握学生的学习情况,并根据学生的问题做出归纳总结,从而确定课堂重点及相关问题的解答,更好地把握学生的学习动态.

2.在课堂中增添游戏环节

可将学过的课文以朗诵的形式进行比赛,由教师来分配小组.将英语成绩好的学生和英语成绩较差的学生均匀分配,以组为单位,实施奖罚制度.由教师布置任务并给出相应的时间让学生去准备比赛,通过这个环节,不仅能增加学生之间团结合作的精神还能使教师和学生拉近距离,为学生学习效率的提升打下坚实的基础.如在学习“environment”相关内容时,可就“Tocreateabeautifulcampus”为主体,引导学生展开演讲比赛,每个小组自行搜集材料,英语水平相近的不同小组的同学开展比赛,并根据学生学习程度的不同,设置不同阶梯等级的奖项,在提升学生参与积极性的同时,使每位学生获得不同程度的提升.

3.为学生提供答疑的时间

教师可根据自己的情况,规定时间回答学生的疑问.有很多学生之所以英语成绩不好,往往是由于与教师沟通的机会太少,遇到问题得不到及时解决,恶性循环以致失去对英语学习的兴趣,从而使成绩下降.因此,为学生提供这个平台,不仅可以辅导学习差的学生,还可以为成绩较好的学生拓展课外英语知识,从而达到共同进步的目的.

三、以学生为本,优化课堂教学

赞科夫曾经说过：当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱学生和尊重学生.只有将学生在课堂中的主体地位突显出来,才能给学生一个真正自由的学习平台,引导学生在轻松、和谐的学习环境中去探索英语的奥秘.同时,教师应避免以往课堂中的严肃表情,应该用自己的爱心、诚意、包容去感化学生,让学生真正意义上体会到教师的亲和力,打开学生封闭的心门,在增强课堂互动的同时,提升学生课堂学习的效率.

总之,“因材施教”教学模式作为一种基本的教学模式,在初中英语教学过程中发挥着非常重要的作用.为此,在今后的教学过程中,教师应切实顺应新课程标准要求,在现有教学条件下,对该种教学模式加以不断完善与创新,以切实促进学生综合英语水平的提升.