如何提高初中物理课堂教学质量

点赞:30990 浏览:143994 近期更新时间:2024-01-20 作者:网友分享原创网站原创

摘 要:课堂教学是教育教学的重要组成部分之一,教学过程包括教和学两个方面,教是通过学而起作用的.提高课堂教学效率、落实素质教育是提高教育教学质量的重要环节,是中学物理教学所面临的重要课题.在新的教育理念下,要提高课堂教学质量就要提升教师的教育观念,改进教学方法,精心设计教学过程.本文主要从激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性:以教师为主体,培养学生的基本操作能力、注重实验演示,培养学生的思考和创新能力等几个方面分析了在今后的教学过程中教师们应该如何提高课堂教学质量.

关 键 词:初中物理;教学质量;实验教学;情景创设

一、激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性:

物理课对不少学生来说有厌学的心理,单纯的讲课本的知识对学生没有吸引力.兴趣是学习的动力,如果能让学生对此产生兴趣这样学习效果会有明显的提高.物理来源于生活,它是研究生活中的一些现象,找出它们发生的原因及规律,并利用这些为人类怎么写作.初中阶段的物理更贴近学生生活,符合学生的认知特点,容易激发并保持学生的学习兴趣.

1.从现实生活出发,激发学习兴趣:

物理知识是贴近现实、与现实相联系的.教师可以以现实生活为例为学生讲解物理课中相关的知识.例如:用炉子给水壶烧水,一不注意,水开后溢出的水会把火浇灭.请问同学有何改进办法?又如:有人发明在壶盖开个小孔,水沸腾后,会发出叫声.这又是什么道理?

在教学过程中,我们还可以通过有趣的物理小实验创设情景.例如,在讲物质的导热性质时,可以向学生展示这样的一个实验:把一条粗金属丝绕成线圈,罩在一支蜡烛的火焰上,火焰很快就熄灭了,请同学们解释这一现象.

2、创设实验情境,激发学生的创新能力

在物理课堂教学中,通过如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例演示实验提出富有启发性或联系实际的问题等,可引起学生的直接兴趣,对激发学习动机.

如何提高初中物理课堂教学质量参考属性评定
有关论文范文主题研究: 关于实验教学的论文范文数据库 大学生适用: 电大论文、专科论文
相关参考文献下载数量: 73 写作解决问题: 写作技巧
毕业论文开题报告: 论文任务书、论文目录 职称论文适用: 技师论文、职称评副高
所属大学生专业类别: 写作技巧 论文题目推荐度: 优质选题

例如,简单的电现象实验,用塑料尺摩擦后吸引小纸屑,学生在小学自然课上做过,很熟练,却很少有学生思考为什么?要求他们仔细观察并口述观察到的现象时,发现摩擦过的塑料尺先吸引纸屑后又推开纸屑,提出“为什么吸引?”“为什么排斥?”以此来激发学生的学习兴趣.

实验是物理学的基础,是检验物理理论的标准.它能化抽象为具体,化枯燥为生动,把要研究的物理现象清楚地展示在学生面前.引导学生观察,并进行思考,配合讲授使学生认识物理概念和规律,达到“事半功倍”的效果.

二、以学生为主体,培养学生的基本操作能力

加强学生实验能力的培养,教育要让学生“明确实验目的,理解实验原理和方法,学会正确使用仪器进行观察分析测量,会控制实验条件和排除实验故障,会分析处理实验数据并得到正确结论,了解误差和有效数字的概念,会独立地写出简要的实验报告”的目标.

学生往往对于新鲜事物表现出浓厚的兴趣,教师应因势利导,利用兴趣启动知识和能力的培养程序,并赋予实质内容.如实验的要求、实验室规则、实验的基本操作等,教师应向学生提出严格的要求,培养学生养成严谨求实的科学态度,掌握规范、认真的操作程序.

实验现象的观察分析是实验能力的重要体现.学生良好的观察心理品质和观察分析能力是在实验过程中通过有针对性的培养逐步形成的.教师在演示实验或指导示范性学生实验时,要利用规范的操作,简洁恰当的语言、文字和图示,准确地展示实验现象,使学生在观察时达到心明(目的明确)、眼亮(观察主要步骤和现象).

例如;以探究影响电流做功的因素为例,本实验考查内容有:

电功大小的显示办法;

2、控制变量法的运用、实验电路的连接;

3、实验结论的表述.

1、若用小灯泡显示电功的大小,则在________时间内,小灯光灯泡越______,表明电流做的功越多;

2、若用温度计显示电功的大小,则应取________、________均相等的________(水/煤油),观察其在________时间内,哪一支温度计的示数升高得多.

三、注重实验演示,培养学生的思考和创新能力

在实验教学活动中,教师应让学生参与实验,主动动手操作.使学生由被动做实验变为主动作实验,发挥学生的主动性,提高学生的实验能力及解决问题的能力,进而培养学生的思考创新能力.

1、告诉学生需要哪些实验器材,让学生自己进行实验.

列出的器材或多或少,让学生自己选用并完成实验.如给出干电池、学生电源、电键、导线、安培表、伏特表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材,要求选用合适的器材,测定干电池的电动势和内阻.这种做法更具有灵活性和探索性,能使学生全程投入,用脑思考,有利于学生创新精神的培养和创新能力的提高.

教师在教学过程中应精心设计实验,让学生多做实验,切实指导学生实验,通过实验让学生“动眼、动手、动脑”,调动学生的学习积极性,提高学生的物理素质.我们要充分发挥实验的作用,让实验怎么写作于物理教学,让学生在实验中掌握知识、发展能力,形成良好的品质.

2、运用多种方式尝试实验,提高学生的思维能力.

在进行实验操作时,教师可给出一个实验题目,要求学生应用所学的知识和已有的器材,自己设计多种实验方案,写出实验方法和步骤,并对每一种实验方案和步骤进行总结和比较,这样既能活跃学生的创新思维培养了创新精神,又能使学生的应变能力分析能力得到训练和发挥.例如“验证牛顿第二定律”的实验中,课本介绍的是用打点计时器来完成这一实验,如果要求学生用多种方法,学生会想到类似的方法,用电火花计时器也能完成这个实验.学生这种主动地提出见解然后用实验解决问题的过程,就是创造性能力培养的过程.

此外,教师除了让学生在课堂进行实验操作外,也可以让学生进行一些课外活动的实验制作.

综上所述,演示实验在物理教学中起重要作用.教师只有明确了演示实验的重要性,掌握了正确的方法,才能使学生的观察和思维活动紧密地结合起来,用观察促进思维活动的展开,又用思维指导观察活动的进行,逐步掌握物理概念和规律,才能提高学生的观察和思维能力,提高物理课的教学质量.