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工程师相关本科毕业论文范文,与机械电子工程专业模块实训课程开课模式相关论文怎么写

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摘 要:本文从“机械电子工程专业模块课程群体系设置建设”项目的综合实践能力培养与实训课程开设出发,结合教学实际和发挥科研平台后期应用,调动教师、研究生和本科生的主观能动性,以人为本,结合爱好兴趣和个性特色,采用综合实践平台“分模块”实训方式和“问题驱动式”教学模式,锻炼培养学生综合应用知识能力和动手实践能力.提出基于通才教育的以人和兴趣为本的个性化能力实训课程培养模式.

关 键 词:机械电子工程;实训课程;开课模式

中图分类号:G642.3文献标识码:A文章编号:1002-4107(2013)03-0040-02

在通才教育的基础上突出和强化综合实践应用能力培养是高等教育的重要发展趋势.目前在多数高校中,仍然沿用传统的实验实训模式,大都沿用与课程绑定的实验内容,各课程以渐进方式进行教学实验[1],这种验证性实验对课程知识的掌握起到较好的作用,但很难在学生综合知识运用和动手实践能力培养上达到良好效果.针对这种情况,很多高校在综合知识运用和动手实践能力培养方面进行了有益的尝试和探索,国家教育部并在诸多高校试点了强化实践应用能力培养的“卓越工程师计划”,实践CDIO培养思想.南昌大学机械制造及其自动化专业部分班级亦试点了“卓越工程师计划”,同时在“课程群体系”建设中突出通才教育和实践应用能力培养知识体系,进行了应用实践能力培养和实训课程设置探索,提出“师、研、本”结合和“问题驱动式”的实训课程开课教学培养模式,以及综合实践实训平台“分模块”、“分兴趣小组”的实训方式,以人为本[2-3],锻炼学生综合运用知识的能力和动手实践能力,提高学生的综合素质.

一、综合实践平台实训课程设置目的与目标

机械电子工程专业模块是机械类专业模块中跨机、电、控制学科的具有跨学科特色的专业模块,要求具有该专业模块扎实的专业基础知识和综合知识运用能力,在通才教育基础上,结合个人爱好兴趣,突出个性能力优势[4],因此,机械电子工程专业模块跨课程综合实践平台实训课程应包括以下方面.

(一)通才教育基础上的实践应用能力培养

通才,是指具有广博扎实的基础知识、知识面和职业适应面较为宽广的人才[5].课程群体系设置充分考虑了通识教育的要求,因此,相应能力培养必须提供跨课程综合知识运用实践实训平台,综合实践平台实训课程的开设满足了这一需求.

(二)以人为本的个性能力强化

“以人为本”是教育工作的基本原则之一,也是诸多教育大师推崇的重要教育原则之一.综合实践平台实训课程提供了专业综合知识的能力实训,学生可在课程群体系通识教育的基础上,结合自己爱好兴趣和知识特长,选择实训模块,完成个性应用实践能力的强化.

(三)非“卓越工程师”班级能力实训补充

“卓越工程师”计划班级在最后一学年将进入企业进行实践能力实训,综合实践平台能力培养实训课程的开设将起到对于非“卓越工程师”班级实训能力培养的补充作用.

课程开设目标:根据学生的爱好兴趣,为学生提供综合知识运用能力实训实践平台,培养学生分析用户实际需求,综合运用专业知识,制订方案,解决问题,完成系统的综合知识运用能力.

二、实施方案与课程实践

综合实践能力实训课程是专业知识基础之上的根据个人爱好兴趣的能力拓展和知识运用,结合课题组已构建的实训平台与承载的知识体系[6],作为个性实训课程,拟在大四上学期开课完成.

实施方案

1.模块化实训与学分获得.综合实践实训平台知识体系涵盖了机械电子工程专业模块,内容丰富繁多,分模块划分知识体系,可以保证课程实施的可操作性,同时也为以人为本依据个人爱好兴趣的能力拓展提供了可行性.三个平台模块根据知识体系划分出平台子模块,确定出学时学分,供不同类型兴趣和特长的学生选择实训[7].


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2.“师、研、本”相结合培养模式.实训课程采用教师指导、研究生具体技术指导、本科生设计规划与动手的授课培养实训模式,可以发挥教师特别是年轻教师在本专业技术领域所掌握的前沿技术和专业基础知识相结合的实训培养效果,有助于研究生完成其实践环节教育培养要求,提高其独立工作或领衔工作能力,同时为本科生所遇到的技术问题解决、答疑解惑、实训指导提供更多的交流互动机会.

3.“问题驱动式”培养模式.实训课程虽然依托综合实践实训平台分模块和分兴趣小组进行,但各个模块实训仍然要采取提出问题、分析需求、学生给出方案、解决问题的教学模式.教师参与整个过程,提出问题,协助指导,学生根据方案,分工完成系统实现,由问题驱动,从而培养学生分析用户和实际需求,综合运用专业知识,制订方案,解决问题,完成系统的综合知识运用和实践能力,以及兴趣小组合作中的团队协作意识和协作工作能力.具有实际应用和对象背景的科研平台的参与,为“问题驱动式”培养模式提供了可操作性.

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4.多教师小班授课.实训课程适宜小班授课,分兴趣小组进行.不同教师具有不同的熟悉专业技术领域和实现完成的科研平台,课程多教师参与,小班授课,有助于不同兴趣学生的选择和个性能力培养,以及研究生的参与指导.

5.与毕业设计结合的进一步实训.实训课程由于学时和时间限制可能是模块中的子模块,模块中的其他

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7096;分可能由兴趣小组的其他同学完成.如果学生想根据兴趣爱好进一步实训拓展,则可结合下学期的毕业设计完成.设定与兴趣爱好和实训课程或综合实践实训平台相关的毕业课程设计题目与内容,使其得到较为全面的工程技术业务和综合知识锻炼,完成为社会提供机电专业方向综合素质较高和业务能力较强的个性化卓越工程师人才.

课程实践

课题组在课程未列入培养计划前进行实训课程开设和个性能力培养前期实践,特别是结合“挑战杯”科技作品大赛和创业作品大赛个性能力培养进行课程开设探索,获得的结论主要有以下方面.1.虽然暂时还没有学时和学分,但本科生的积极主动性很高.由于此实训课程可以根据爱好兴趣选择知识模块,同时提高了知识运用能力和实践动手能力,因此,学生的学习积极主动性很高.从实训结果上看,取得了良好的实训效果,从侧面反映出爱好兴趣在主观能动性发挥上的重要作用.

2.研究生在实训技术指导交流和答疑解惑方面起

到了重要作用.研究生对于以科研平台为对象的技术应用非常熟悉,在本科生进行技术实训、完成方案、实现系统的过程中,起到良好的良师益友指导作用,同时也锻炼了研究生独立工作的实践与指导能力,且“问题解决式”教学模式比“案例式”教学模式更能提高学生的思考能力和解决问题的能力.

3.发挥科研平台的后期应用.部分科研平台完成研究任务后,可能会出现闲置情况.如前所述,科研平台一般是具有实际应用和对象背景的实际系统,非常适合于本科生与实际需求结合的实践能力实训,其在实训课程中的利用,充分发挥了科研平台的后期应用效用.


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4.促进毕业论文的顺利完成.毕业设计和毕业论文由于在规定的较短时间内完成,在一定意义上使得本科毕业设计生较难得到较为系统的技能知识训练.实训课程内容和毕业设计内容的结合,相当于对毕业设计的内容、知识进行前期准备和掌握,毕业设计相当于对实训课程内容进行进一步拓展与应用,两者结合可以完成相对较好的较为系统的技能训练和知识运用,从课程前期实践效果上看,促进了毕业设计/论文的顺利完成.

同时,由于实训课程采用分模块、分兴趣、小班授课模式,需要教师付出更大的工作努力.

本文针对综合能力实训课程,探索出一种基于科研平台的个性选修实训课程开课模式,结合实训平台,提出“分模块、分兴趣小组”实训培养方式和“师、研、本”结合、“问题驱动式”教学培养模式,以提高学生的综合知识运用和实践动手能力,培养出满足社会需求的较高综合素质、较强业务能力的个性化卓越工程师人才,从而实现通才教育基础上的以人为本的差异化、个性化能力培养,为工科类专业应用能力培养实训课程或个性课程的开设提供借鉴.

参考文献:

[1]孙燕,曲维光,吉根林.网络课程群综合实验教学平台的构建与实施[J].计算机教育,2010,(23).

[2]苏济.对高等教育发展中“以人为本”问题的探讨[J].教育探索,2011,(4).

[3]田建国.树立以学生为本核心理念[J].中国高等教育,2011,(9).

[4]王世斌,郄海霞,余建星等.高等工程教育改革的理念与实践――以麻省、伯克利、普渡、天大为例[J].高等工程教育研究,2011,(1).

[5]铁发宪.从西南联大看从现代高等教育理念[J].长江大学学报:社会科学版,2012,(1).

[6]刘继忠,黄翔,刘国平等.机械电子工程专业模块课程群建设综合实践能力培养平台构建研究[C]//2011TeachingSeminarsonHigherEducationScienceandEngin-eeringCourses].USA:ScientificResearchPublis-hing,2011:1476.

[7]宫二玲,谢红卫,张纪阳.融入实践环节,提高学习兴趣[J].高等教育研究学报,2010,(2).

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