黑龙江省艺术设计专业本科教师情况现状的调查与

一、学缘结构

本次调查只针对艺术设计专业,所以此次师资情况的调查范围只限定在艺术设计专业的专职教师,不包括学校公共基础部和其他外聘及专任教师.大多数学校不愿提供学缘结构方面精确的数据,甚至以师资情况是学校的秘密为由拒绝调查,所以搜集师资方面的调查资料很难,最后通过各方面的努力,取得了部分学校师资情况的资料,从中可以对我省的师资情况有所了解.根据数据统计：艺术设计专业80%的专职老师是外校毕业,除哈尔滨师范大学美术学院和齐齐哈尔大学美术与设计学院等少数几个开设艺术设计专业历史较久的学校有部分专职老师是自本校毕业留校以外,其他大部分学校的老师均来自外校,以哈尔滨师范大学艺术学院毕业任教人数最多,在部分学校甚至占了专职教师总数的一半.

二、学历职称和年龄情况

我省艺术设计专业专职教师的学历主要以本科和研究生学历为主,由于艺术设计学科的特殊性,硕士以上学历教师人数极少.

三、师生比例

调查中提到的师生比例具体是指艺术设计专业专职教师和在校生的比例,从数据看来,我省艺术设计专业师生比例比较好的学校是大庆师范学院艺术学院和哈尔滨理工大学艺术学院艺术设计专业.考虑到各学校提供数据的真实性,我分析实际上我省艺术设计专业师生比例可能比表格上给的数字更低.近几年了各学校不约而同的陆续压缩教师队伍,特别是控制了专职教师数量的增长,增加了外聘教师的数量,并以这种方式平衡了师生比例.通过统计表可见：我省艺术设计专业师生比例大致在1：20到1：19之间,考虑到资料的精准性,我推测实际师生比例可能要略低于这个比例.

师生比例

根据调查到的资料对我省艺术设计专业专职教师的学历结构做出以下概括：约有35%的专职教师拥有硕士学位,但是拥有博士学位的教师是寥寥无几,这一点和艺术类专业的学科特点不无关系,介绍几个具有代表性的学校,齐齐哈尔大学美术与艺术设计学院专职教师44人,其中硕士以上34人；大庆师范学校艺术学院硕士以上学历教师13人；牡丹江师范学校美术系专任教师41人,硕士以上学历10人.现在高校对设计专业教师的学历要求基本都是在硕士研究生以上水平,可见越来越多的学校逐渐提高了对教师学历的要求,艺术设计专业的教师的文化和专业素质也得到了强化.

一、转型中的教师队伍

调查中我发现：我省有部分设计专业的教师仍旧处于从美术到设计专业的转型过程中.在教师的问题上,大多数学校里美术类（绘画类）教师仍旧占据主导地位,导致教学理念和教学内容仍旧偏重造型能力培养,无论是专业教师的个体素质,还是整个艺术设计专业总的结构都是偏重绘画技能方面的.

导致这个问题有两方面的原因：一是因为我国现代艺术设计的教育发展的时间短,我省乃至我国的设计教育都是脱胎于美术教育而来的,从教学理念到教学内容都偏重造型能力的培养,这一缺憾在艺术设计发展的初期阶段是可以理解的,然而,艺术设计专业的学科特点注定设计发展到今天不应只是表面图案装饰的问题,现在应准确认识到设计和美术之间的本质区别,设计是沟通,艺术是表现,进而区分美术教学和设计教学之间的区别.二是因为艺术设计专业学生数量增长太快,具备艺术设计专业素质教师的增长数量跟不上学生增长的速度,所以才导致一些艺术设计专业的老师是从纯绘画改行而来,但是由于这些教师过去从事的是绘画专业的教学工作,所以主观上缺乏对设计观念的认同,客观上欠缺艺术设计的实践经验,还有一些教师虽然专业对口,但是由于他们是一毕业就马上进入教学,因而缺乏教学经验,所以真正艺术设计专业相关专业毕业的师资少之又少.

高等艺术设计教育领域知识的空白促使一些高院校开始着手进行这方面探索,但由于处于初步探索的阶段,学校对艺术设计专业培养目标尚不明确,对培养模式也不清晰,一些学校在教学模式和课程设置上一味的搬抄其他专业的教学模式,至今没有自身特定的教学模式和师资队伍.设计教育不是简单的“设计”加“教育”两个词在一起就行了,艺术设计学科结构有其自身特定的内涵和特定的课程体系,在这个方面有必要引起有关专家和学者的注意.

二、教学方法有待提高

艺术设计专业教师的教学水准的好坏很少有人讨论过,很多人认为：“好的设计师就是好的教师,只要跟着老师学就行了.”这种观念极大阻碍了艺术设计教育教学方法的提高,艺术设计是一门跨学科而又综合性强的应用性学科,研究艺术设计专业的教学具有独特的学术价值.当前的艺术设计专业的教师的教学方法单一,缺少对教学技法的研究,大多数教师在教学上仍然采用“一个老师讲,一帮学生听”传统教学方法,部分认真对待教学的老师用的是一个师傅带几个徒弟的教学方法,与研究生的培养方式类似,也具有一定的借鉴性.

三、教师需要实践

实践是艺术设计的一个重要环节,没有实践任何设计都是空谈.然而在我调查的范围内,设置实验室和实验室导师的学校虽然很多,但真正成规模并且利用率高的学校就只有哈尔滨学院艺术与设计学院,哈尔滨理工大学艺术学院、齐齐哈尔大学美术与设计学院等少数几个大学.在我调查的过程中发现有些学校实验室在正常的教学期间从来都没开过,如果是偶尔一次没开放可以理解,可是三次、四次我接二连三的去调查从来没见实验室开放过,这样的实验室利用率可想而知.在我们的师资队伍中,能胜任基础理论课的老师富富有余,可是愿意在实验室的工作的教师和有丰富实践经验的教师却寥寥无几.造成这个现象的原因是：年轻教师进入教学工作之后忙于应付各种职称考试和发表论文作品等工作,没有时间去经历实践检验,而所谓的专家们虽然能将实践教学理论说的头头是道,可惜由于长期疏于实践教学一线,这些理论的研究只限于书面,离实际应用还差的很远.此外,中青年以上的骨干教师知识常年得不到更新,自身素质得不到提升,这些都是我们艺术设计教育现状中存在的问题.