骨干教师培训现状其作用实效性发挥

摘 要：骨干教师培训工作已取得许多成绩,但受到选拔制度、培训观念、培训形式、受重视程度等诸多因素的影响,骨干教师培训的现状与其作用的发挥存在实效性不足问题,文章就分析骨干教师培训的现状及其如何认识与协调这些内外部因素,促成骨干教师成熟与发展提出了相应对策.

关 键 词：骨干教师培训现状实效性发挥

骨干教师培训主要是指从中青年教师中挑选苗子,通过再学习、再进修,尽快把他们培养成教学骨干和本学科教学带头人.如何认识、调动和协调内外部因素,积极促成一名教师向成熟的骨干教师发展,本论文做如下探讨.

1分析骨干教师培训的现状与作用发挥实效性的因素

1.1骨干教师的选拔还没有制度化.当前骨干教师培训活动中还没有形成一套科学规范的选拔机制.各个学区或学校选拔骨干教师常会出现未经公开评选,领导一手决定的现象.这种决定往往和上级领导关系的亲疏有关,甚至有些领导集各种荣誉于一身,把自己任命为骨干等等.这些现象使骨干教师的选拔缺乏公平性,首先会挫伤广大教师的积极性,这样选出的骨干往往较难服众,影响工作开展与骨干作用的发挥；其次给骨干教师培训工作带来损失.国家设立专项资金重点培养和扶植优秀的骨干教师,旨在选拔教师群体中的“优秀骨干分子”,发挥以点带面的辐射作用,带动整个教师群体素质与能力的提高.

1.2培训方式上表现出单调性,培训内容陈旧,难于调动培训人员的主动性.骨干教师培训一般采取到高校集中学习、讨论,到中小学实践观摩等方式进行.在实际操作中,往往是集中上课学习多,讨论少、实践少、观摩少.一项针对骨干教师的调查显示,骨干教师年龄一般在三四十岁之间,大都已经没有了长久关注系列讲解的思维习惯,坐在课堂中很容易“听着听着就开差,听着听着就犯困”.　忽视了骨干教师成长规律和学习特点.由于这些骨干教师在自己的岗位上工作多年,有许多来自实际问题的思考,针对实际具体的问题,他们的思维往往是活跃而积极的.所以有学者提出“骨干教师的培训应设计一些适合成人的学习方式”.

1.3学习内容与实际需要尚有差距,影响参与热情.调查显示,骨干教师关于培训内容,希望得到以下几方面知识的学习与更新.首先,现代教育技术方面的知识和学科前沿知识,其次,科研方法类知识和现代教育理论等.在教育理论类课程中,教师大多选择一些很具体的课程,比如“数学素质教育理论与实践研究”等.在科研教研课程中也选择了“数学课堂教学情境设计”、“数学学困生诊断与教育对策”等一些较为具体与已有教学经验衔接,指导实践的课程.现有骨干教师培训课程大而化之,只有少量课程反映教师实际需要,大部分是学历提高或补偿课程,对于那些希望通过培训切实提高其教育教学水平、科研能力的教师而言,这类课程没有太多吸引力,反而可能把培训当成负担,导致参与热情减退.

1.4后继联系与辅导不足,培训效果不能巩固.广大教师在培训期间受活动氛围的影响、组织者及授课教师的启发,往往容易形成认知结构的变化,对教育教学工作的反思,对未来教育教学活动的新想法等.但当这些教师回到原有的学校氛围中,回到原有的工作机制中,缺少了引导与督促,而自身又不善反思与创新时,在培训期间产生的变化、想法很容易像火花一样一闪而过,一切恢复原来的样子,导致培训效果不能巩固.

2提高骨干教师培训与作用发挥实效性的对策思考

2.1完善和规范骨干教师选拔制度.骨干教师的选拔应是骨干教师培养活动中关键的第一步,随着培训机制的建立健全,其选拔制度也应得到规范和完善.例如对骨干教师的选拔应明确规定一系列的软硬件条件,硬件诸如学历、年龄、教龄等,软件可以将领导推荐与群众评选相结合,群众评选中家长评选、学生评选与教师评选相结合等等.其中就评选表的制定这一项为例,要实现制度化,评选表应该联合熟悉培训活动的专业人员及上级部门负责人,在调查研讨的基础上尽可能统一制定,评分项目的表达陈述不能笼统或大而化之,应该有细则的要求,而且各评分细则与项目应符合实际情况的需要,语言明确通俗易懂,评分方式简单易于操作等.

2.2精选培训课程,创新培训模式.从培训内容上讲,培训课程应在理论和实践上具有现实指导意义和一定的可操作性,以便教师用来解决素质教育中的实践性问题；同时,培训内容还应体现多元化,充分满足来自不同地域、基础水平各异的骨干教师的需要.从培训形式上讲,结合骨干教师的年龄,教育背景等特征,开课教师不妨减少理论讲解过程,增加讨论分析、活动设计等授课形式,针对具体个案引导他们思考的角度及思维的方式,进而引发骨干教师对其已有认识和实践展开反思.

2.3建立培训后辅导机制,保持长期联系.针对许多接受过培训的老师在老环境中容易恢复旧有的思维习惯的问题,培训组织者应主动与这些教师保持长期接触和联系,了解其需求与工作开展情况,给与信息、咨询方面的支持,并将这一过程作为培训机制的一部分巩固下来.具体形式可以定期以、书信或网络媒介等方式进行沟通交流,定期要求骨干教师汇报近期的教学心得和教育热点思考等.

2.4完善教师评价体系,建设良好人文环境,为骨干教师减压.骨干教师普遍面临的工作与人际压力说明,现有教师评价体系还需进一步改革,为骨干教师“减负”,为他们贯彻素质教育理念,更好的发挥骨干作用腾出时间腾出精力.另外,教育行政部门要建立骨干教师畅所欲言的专门渠道,及时了解他们的心声,给予政策支持.同时,在学校中加强思想引导,进行竞争与合作的宣传教育,努力改善学校人文环境与人际环境,为骨干教师作用发挥提供精神动力与人际支持.

3结束语

骨干教师的培养工作已在全国各地区展开,许多骨干教师在其岗位上发挥了重要的影响力与作用,但就文中分析所涉及的几个方面,在骨干教师培养与作用发挥过程中还需在细节上精益求精,协调各方面因素的作用,切实提高骨干教师培养与作用发挥的实效,为我国教育改革、教育事业发展做出贡献.