地方师范院校贫困大学生就业心理问题与

摘 要：随着我国高等教育体制的改革,就业政策由“国家包分配”到“双向选择、自主择业”的过度,大学生的就业压力加剧.日趋严峻的就业形势,进而诱发大学生就业心理问题.地方师范院校贫困生比例较多,且部分贫困生相对处于弱势,在就业过程中呈现出来的心理问题已引起高校各个部门的关注,因此,做好贫困大学生就业心理疏导工作,将成为高校做好就业工作的重中之重.

关 键 词：地方师范院校贫困大学生就业心理对策

一、地方师范院校贫困大学生目前的就业形势

作为地方师范院校――周口师范学院,地处非中心城市,工业、商业经济欠发达,受区域因素影响较大.由于史不长,缺少知名度和影响力,人才培养模式相对滞后,就业市场建设不够完善,实践和实习不够重视,就业空间受到严重的制约.地方师范院校的贫困大学生大多来自贫穷的农村,受家庭条条件和社会条件的限制,他们的专业技能、综合素质、心理抗压能力都是不能和那些名牌大学重点院校的毕业生可以相比的.其次,地方政府没有工业产区,可提供就业的职位缺乏,加上地方部分事业单位自行设限,限制地方师范院校的学生参加应聘,这就使那些在学校比较优秀、综合素质多高的学生因为毕业于地方师范院校而错失就业竞争的机会.在社会各界就业压力的驱动下,毕业生缺乏良好的就业心理准备,尤其是地方师范院校贫困大学生就业已经成为非常棘手的问题.

二、地方师范院校贫困大学生就业心理问题

在地方师范院校虽然有部分贫困大学生,努力拼搏、积极进取,加强能力锻炼、素质锻炼、让自己在就业中脱颖而出.但也有相当一部分经济困难困学生在日趋激烈的求职就业过程中表现出消极的就业心理问题.总体来看,贫困大学生的就业形势不是很乐观,在激烈的就业压力中处于弱势地位.贫困大学生就业心理问题主要表现在如下四个方面：

1.　自卑抑郁

自卑抑郁是指悲观消沉、恐惧猜疑、自责内疚、空虚无聊、自信消失、精神不振等现象,表现为不愿意参加社交活动,对于一些必须应酬的活动敷衍了事.在班级生活中缺少活力,遇到问题自己钻牛角尖给自己设障碍,以及退缩、回避的心理机制和消极的认知偏差等.面对严峻的就业压力,地方师范院校贫困大学生中一些面对困难却又束手无策,如果长期处于这种比较消极的状态中,面对就业就存在畏惧情结,使得部分贫困生在就业中不能发挥自己的优势,错失良机.

2．焦虑怯懦

因为地方师范院校名气一般,自己的学历层次较低而怯懦不敢大胆择业,在就业受挫后,大多大学生毕业生都表现出不同程度的焦虑心理.有的因为学习成绩不佳、能力一般而感到焦虑,也有的因为用人单位存有政策性歧视和严格的录用程序而感到畏惧.很多贫困大学生既希望谋求到理想的职业,又担心被用人单位拒在门外,担心忧虑优柔寡断,并对未来没有合理的规划,面对就业挫折往往产生焦虑恐惧的就业心理.

3.悲观逃避

地方师范院校毕业生面对严峻的就业形势,往往出现消极的心理,对未来感到茫然不知所措.一些经济困难毕业生,自信和勇气不足,在就业机会面前顾虑重重,缺乏自主性,不敢正视自己和现实,不敢面对就业挫折,甚至选择上网、打游戏来麻痹自我.这种悲观逃避的心理不仅影响毕业生的择业,还严重危害个人身心健康.

4.盲目攀比

嫉妒是与他人比较发现自己在才能名誉地位和境遇等方面不如别人而产生的敌意情绪,带有攻击性.地方师范院校的毕业生在就业过程中,潜意识里存有自卑感和自负感,在社会压力、家庭压力和自我矛盾下,为了维护身为大学生的自尊心和虚荣心,多将注意力集中在体面、高新和知名度高的职位上,当看到其他同学顺利就业时便产生盲从的嫉妒和攀比.这种盲目的攀比造成贫困生心理认识的偏激,忽视自身的条件自暴自弃.

除了以上四种主要的就业心理问题之外,大多数师范院校的大学生还会受专业思想教育的影响,专业对口的偏执心理；因在同窗就业中的斗劲,体现出公共心理、攀比心理；因在激烈的就业中失败受到冲击,默示出嫉妒心理、追求公允的执拗心理.这些不良的就业心理问题出现,将会形成交织浸染配合影响大学生的就业心理、就业行为,从而使地方师范院校的贫困大学生心理问题无形中受到感染,就更加剧了就业的恐惧性,导致不能顺利就业.

三、地方师范院校学校教育指导因素对贫困大学生影响

目前,地方师范院校对贫困大学生对大学生思想政治教育的紧迫性认识不够.在对贫困大学生教育的过程中,比较注重怎么写作意识重视毕业教育的实用性,而忽略了贫困大学生的心理教育,导致贫困大学毕业生对择业、就业中遇到的问题迷茫不清.由于地方师范院校自身条件的限制,对贫困生的就业心理进行的专项研究和辅导缺乏健全的体系网和完整的针对贫困生的资助体系,更多的只是着眼于构建和完善贫困生经济资助体系,许多大学生没有受到系统的、科学的心理辅导.

当前地方师范院校的就业指导工作严重滞后于大学毕业生就业的实际需求,就业指导缺少针对性、规范性和系统性.加上地方师范院校重视专业课程的教育,忽视教育技能的培养和就业技能的培养,而自身的素质和能力有限,面临求职择业时就会不知所措.针对地方师范院校贫困大学生自身心理调节匮乏,能顺利实现就业就更加困难.

四、地方师范院校贫困大学生就业对策及措施

(一)重视和加强地方师范院校的校园文化建设

对于地方师范院校贫困大学生而言,心理上的自卑和抑郁很可能带来学习、生活以及人际交往中的其他问题.因此,学校要十分注意加强班级、宿舍的整体文化建设,充分发挥学生社团的作用,积极开展心理互助活动和学习雷锋活动,为贫困生营造良好的环境氛围,从而消除经济困难可能给贫困大学生带来的精神上的消极影响.

(二)利用校友中的成功就业事迹,树立正确择业就业榜样

用身边人、身边事教育引导大学生,是开展思想政治教育的有效形式.要积极利用形式多样的宣传方式,大力宣传国家和各地的就业政策,宣传毕业生到基层、到西部、到祖国最需要的地方建功立业的先进典型,如邀请成功校友回母校开展讲座、座谈、联谊、论坛等各种形式的活动,积极宣传和报道各行各业涌现出的做出较大贡献的优秀毕业生的先进事迹,营造良好的舆论氛围.（三）加强地方师范院校贫困大学生的心理健康教育

地方师范院校的大学生,尤其是贫困大学生在就业中出现的自闭忧郁、焦虑悲观、怯懦逃避、嫉妒攀比等消极心理积极展开系统的心理辅导.地方师范院校可以根据自身条件开设心理健康教育课程,在教学过程中重视和加强学生心理素质教育,也可以成立专门的一对一的心理辅导,也可以开展团体辅导.积极开辟健康心理咨询,主动与学生沟通交流.地方师范院校可从自身出发,建立健全的心理咨询机构,帮助他们全面认清就业形势,认识自我,树立正确的择业观,提高贫困大学生的就业心理承受力和自身心理素质.

(四)加强地方师范院校的就业指导教育和职业技能培养

地方师范院校在积极进行就业指导教育时,多树立贫困大学生成功就业的典型.引导贫困生树立自信,积极锻炼能力.首先,在就业指导过程中加强就业简历制作和面试指导.其次,加强地方师范院校贫困生就就业技能培养和就业实践的集中培训,增强求职的实战能力.最后,地方师范院校贫困大学生要学会自我调整,通过教学技能和就业技能的锻炼,不断提高自我认知,逐渐养成健全的人格.

(五)建立地方师范院校贫困大学生就业信息库、重视就业政策宣传

通过网络收集就业岗位信息,在每班设立就业信息联络员（班长、团支书）,将新的就业信息及时传达给学生,并在系上宣传栏中及时更新就业信息.组织有关人员赴各地人才交流中心、大型企业和有关单位开展毕业生推荐、就业市场建设与调查工作,从而建立良好、通畅的就业市场网络系统,积极为学生提供有效的招聘信息.

地方师范院校应全面、准确地宣传国家和地方促进毕业生就业创业的方针、政策、工作成效以及先进典型,努力营造有利于促进毕业生就业工作的良好舆论氛围.鼓励贫困生积极参加参加志愿征兵,鼓励贫困生参加“三支一扶”项目就业,鼓励贫困生参加志愿支援西部计划,鼓励贫困生参加大学生村干部到基层多多锻炼.鼓励贫困大毕业生积极应对就业挫折,帮助贫困大学生转变就业观念,把握就业形势,积极引导他们到基层锻炼,成就自我.