体育与舞蹈相结合

【摘 要】：当前我国施行的中小学教育大纲的美育教育体系里,仅只音乐和美术两种.就美育的全面性及舞蹈教育的重要性看,有必要把舞蹈教育引入中小学教育大纲,让舞蹈课进入中小学体育课堂.

【关 键 词】：体育舞蹈结合

舞蹈艺术是一种集体能、艺能、知能、气质于一体的综合性艺术,是一种融音乐韵律、人体美感、肢体技能于一炉的有机整体.舞蹈艺术对青少年品行素质、自身修养及智力开发等方面均起着很大的促进作用.沃尔特特里说："舞蹈可以强健身体,纠正错误姿态,调整肌肉,加强动作的准确性,同时,因为舞蹈是一种运动,对学生而言,是比柔软体操更完备的体育课程.在情感方面,舞蹈对学生适应团体活动,遵守纪律都有帮助,对学生个人的言行举止、表情达意,也有助益.跳舞除了自身和情感并用,显然还要精神集中.如果身体按照规定的形式舞动,一定要提高警觉,训练有素、敏捷过人.在体育教学改革中,舞蹈进入课堂丰富了体育教学手段,成为一种必然趋势.它能激发学生的学习积极性,增强学生体质,活跃身心,培养兴趣,调节情感,陶冶儿童美的情操和个性的发展,提高练习效果,活跃课堂气氛,消除疲劳恢复体力,对完成体育教学任务和促进美育的发展起到良好的效果.

一、根据儿童生理和心理的特点,选择健康的舞蹈进入教学.

在体育课中适时地穿插一些思想内容健康的舞蹈和配以优美的音乐,能促使学生运动中枢的兴奋,与抑制过程加强.从而提高兴奋性,减轻疲劳感,激发机体的潜能和学习的兴趣.如我在上课时,课一开始,在整齐的队列练习后,打破了过去那种呆板、单一、成人化和公式化的定位徒手操,模仿操等活动的教学方式,而是设计了随着优美的乐曲声,教师带领着学生以艺体的脚尖步做各种舞蹈的练习,使学生能在美的乐曲伴奏下,在优美的形体舞蹈练习中,感到新鲜,使学生积极主动进行热身运动.学生在完成强度与密度较大的教学任务后,不采用单调工的口令徒手操,进行放松运动,结束教学,而是让学生跟随教师在美的旋律声中,做各种轻快的舞步动作和听优美的配乐诗朗诵两脚开立闭目,进入一种轻快的意境,使学生在生理和心理上充分得到松弛,心旷神怡,从而有的消除疲劳,恢复正常心率,轻松愉快地结束教学.由于舞蹈这一教学手段恰当的运用到体育各个环节之中,把"要我学"变成"我要学",把单调紧张的课堂变成动作优美,生动活泼的课堂.

二、舞蹈进入课堂丰富充实了体育教学内容,更好地促进了体育教学任务的完成.

舞蹈进入课堂,使学生受到健康美、形态美的教育,得到各种美的感染和享受,进而使美育富于体育之中,有利于儿童身心健康和体育与美育的结合.如准备部分练习我配上健康、轻松、愉快的乐曲,来替代以往准备的徒手操练习,使学生在轻松的气氛中,认真地完成练习,使头、肩、髋等关节及全身得到充分的伸展活动,学生感到新鲜有趣、轻松.也就充分调动了学生的积极性,主动性,丰富和充实了体育教学的任务的全面完成.

三、舞蹈进入课堂后,对培养学生自我锻炼和健身的能力,陶冶和健身的能力,陶冶美的情操和个性发展,将起到促进的作用.

在体育教学当中充分运用了舞蹈这一教学手段,而且在课间操和课外体育活动中,重视传授美育知识和加强各种舞姿动作的练习,使学生得到各种美的感染和享受,并提高了学习,自我锻炼和健身的能力.在开始运用舞蹈进入课堂教学,课间操和课外体育活动时,同学们在完成健美操,节奏操等各种舞姿动作练习中,在美感和韵律感,舞蹈应有的舒展大方,富有表情的优美动作,使一些不受参加锻炼,胆小、不遵守纪律的学生,在美的音乐,舞蹈的感染下也能积极主动的参加锻炼,不少学生特别是学习不佳的学生,也能够参加学习,使得健美操、节奏操等优美的艺术体操,陶冶了儿童的情操和个性的发展.

可是要让舞蹈课作为中小学美育教育体系之一,进入课堂,必须着重解决以下几个问题：

首先,要解决观念问题.要确立舞蹈是一门独立的艺术,它不附庸于其他艺术的思想.在教育系统内,一些学校在传统美育教育观念影响下,习惯于把舞蹈教育依附于音乐教育,淹没了舞蹈作为独立艺术形式的自身特点.另一些学校在"舞蹈是一种形体律动"的观念支配下,视舞蹈为广播体操等一类的肢体动作组合形式,抽去了舞蹈自身内在的美的艺术本质.上述两种观念影响或支配下的舞蹈教育,学生最终学到的不可能是真正意义上的舞蹈,只不过是形似舞蹈实无内涵的毫无"真功夫"的"花拳绣腿"而已.当然观念的改变不是一朝一夕之事,教育界及舞蹈艺术界应首先转变观念,从自身做起,通过不懈的努力一定能实现.

其次,要解决教材问题,教材即课本,所谓课本乃一课之本.中小学舞蹈课本必须在体现培养合格的德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人的教育思想,在提高素质教育水平为目的上下功夫.必须做到舞蹈的美育教育与思想道德教育相结合,舞蹈的意识教育与心理素质教育相结合,舞蹈的情趣教育与思维方式教育相结合,舞蹈的动律教育与身体体能教育相结合.要抽调教育舞蹈界的专家组成教材编写组,并让这些专家去认真仔细体验中小学生的生活,洞察学生的内心世界,并广泛征求教育界文艺界人士的意见,编写出易让中小学生所接受、风格高雅、适应中小学各年段学生的舞蹈教育教材.

再次,要解决师资问题.俗话说"名师出高徒".要让舞蹈教育真正进入中小学课堂,普及舞蹈教育,师资问题是根本问题.目前我国中小学校合格舞蹈师资奇缺,艺术师范教学学科设置模式又不尽合理,设置舞蹈教育专业的艺术师范院校少得可怜.对现任中小学教师中有一定舞蹈基础,但舞蹈专业知识还相对欠缺的教师应进行在职进修.这样双管齐下,通过几年的努力,我国中小学舞蹈师资奇缺的现状就会得到根本改变.

全面实施素质教育是我国改革的必由之路,而教育改革的首要任务是人才培养模式的更新.让舞蹈教育作用于学生的感情世界,并引起共鸣,使学生产生激动,联想和想像,从而自觉地接受道德情操,精神品质,意志观念乃至学生心灵深处的陶冶,如同春雨滋润大地"随风潜入夜,润物细无声"使学生受教育在不知不觉中.