学数学的误区

孩子从两三岁开始,就可以在生活和游戏中自然、顺畅地建立起数学的概念.需要注意的是,家长在教孩子学习数学时,必须根据幼儿的特点,由易到难,由具体到抽象,循序渐进地进行,尽量少走以下弯路.

忌：忽视“数学敏感期”

孩子在4岁左右会出现一个“数学敏感期”,他们会对数字概念如数、数字、数量关系、排列顺序、形体特征等突然发生极大的兴趣,对它们的种种变化有着强烈的求知欲,这标志着孩子的数学敏感期到来了.抓住孩子发展发育过程中的敏感期,适时地对孩子的数学能力进行开发和引导,克服只重知识的灌,轻智力的启；重数的授予,轻孩子的思考学习；重机械的记忆,轻启发引导.

忌：学数学等于学算术

在孩子学数学的过程中,不少家长往往脱离了孩子学习数学的真正目的和意义,以为让孩子数100以内的数,背背口诀,做做加减法就行.实际上,学数学的意义在于锻练孩子的思维能力,培养孩子的逻辑推理能力.

幼儿数学的主要内容应包括：帮助孩子理解数的概念,了解简单的几何形体,学习事物的空间关系和时间关系,简单的数学操作技术（如自然测量）等多方面.这几个方面不分轻重,缺一不可,而且在发展孩子逻辑思维的同时,还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等.

忌：机械训练,记忆公式

机械训练能让家长在短时间内看到明显的效果,孩子在表面上也的确能掌握一些具体的数学知识,但他的思维结构并未发生改变,也就是说孩子并没有得到实质的发展.

学习数学在于理解,让孩子真正理解数与数之间的关系,掌握数的概念.教孩子学数学必须借助材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在孩子面前,使他们容易理解和掌握.动手操作是孩子进行数学思维的重要方式,因此,在日常生活中,家长要善于结合各种生活小事,抓住时机对孩子进行教育.如让孩子在吃饭前分碗筷,出去玩的时候,让孩子数一数过马路的车辆等都是不错的选择.

小贴士：

《儿童数学智力潜能开发》（接力出版社出版）丛书是专门为3―6岁儿童进行系统数学知识学习与数学思维训练编写的数学益智类产品.全套书共计六册,分为3―4岁年龄段一册、4―5岁年龄段二册、5―6岁年龄段三册,由我国著名幼儿数学教育专家何秋光根据学前儿童数学教育目标和内容编写而成的.该套书以“玩”为手段,在注重兴趣导向的基础上,依据儿童生理、心理特征和认知水平.为3―6岁学前儿童提供了数、形、量、时、空等方面的综合练习.内容丰富、富有童趣、形式多样、易于操作.是一种有目的、有设计、有精确科学年龄适用性的“玩”.