网站原创摘 要：随着时代的发展,中学英语听说课型建模研究已经成为一种主流形式,它的出现和研究提高了教学质量,为社会培养了合格的人才,真正做到了让学生不仅会写英语、说英语、懂英语,而且还会灵活的运用英语,从而适应社会的要求.因此,在建立听说课模型时,就要求教师精心设计教学环节,合理安排教学活动,最终达到教与学的最佳优化.
关 键 词：中职英语听说课建模评价
中图分类号：G718文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.083
1什么是建模
建模就是建立模型,就是为了理解事物而对事物做出的一种抽象,是对事物的一种无歧义的书面描述.建立系统模型的过程,又称模型化.建模是研究系统的重要手段和前提.凡是用模型描述系统的因果关系或相互关系的过程都属于建模.建模是一种重要的科学操作和科学思维的方法.它也是一种从抽象中概括出本质内容的方法.
建模一般应具备以下几个构成要素：
①有关的理论依据；
②相关的教学目标；
③实施的条件,如：教学方法、教学策略、教学手段、教学设备等等；
④操作程序和步骤；
⑤评价方式和标准.
2中职英语听说课型建模的理论依据
行为主义的代表人斯金纳提出的“刺激――反应――强化”模式是英语听说课教学的理论依据.根据这个理论,教师在中职英语听说课型的教学过程中,应注重学生的“说话”的能力,鼓励学生大胆说、多说,同时教师也应该强化说英语的过程,从而刺激学生的听觉能力,并且对于学生的语音错误应该及时指导并改正.一般情况下,教师都会要求学生朗读或者背诵课文,从而培养学生的英语语言表达能力.
3如何进行“模式建构”
3.1“模式建构”是一个过程,有三种方法来“建模”
①根据“原型”来“建模”；
②针对“问题解决”来“建模”；
③从“理论”出发来“建模”.
3.2教育建模的基本程序有二：定性建模与定量建模
3.2.1定性教育建模的基本程序
①建模目的
②典型实例
③抓住特征
④确定关 键 词
3.2.2定量教育模式的基本程序
①建模目的
②认识原型
③初步模式
④数学模式
4中职英语“听说”课型建模的操作程序
①引入、激发学习动机,介绍听说课内容的背景等；
②呈现听说课的内容,听或视听,教师以各种方法帮助学生理解听说的内容；
③机械性操作,模仿、背诵、套用句型等；
④意义性操作,扩展练习等；
⑤适度归纳讲解；
⑥交际性活动,活用句型.
5中职英语“听说”课型建模的实施条件
首先,学生应当对所学内容感兴趣.中职的学生虽然说由于知识等方面的原因,可能对于英语的学习兴趣不如高中的学生,但是他们对英语还是有一定的兴趣,很多的专业也是要学习英语,而且他们有初中的英语知识做基础.中职学生的英语学习大部分应以听说课型为主,虽然也学习读写课程等相关的理论知识,可是基于他们的实际情况和知识结构,教师应把教学重点放在听说课上.中职英语课程的教学目的是：使中职学生掌握一定的英语基础知识,具有一定的听、说、读、写能力,从而在涉及英语交际的活动和商务活动中能够独立的完成交流.而在社会生活中,最主要的应用就是口语交际.其次,教师应当充分发挥好指导者、参与者、组织者的作用,同时还应该有丰富的业务知识和其他方面的综合素质.中职学生在自觉、自学能力等方面有所欠缺,教师在日常的教学过程中,应该注意培养学生的学习兴趣,尤其是作为第二语言的英语,教师应当关心和爱护每一个学生,充分发挥教师的职责,不仅仅教书也要育人,客观公正地评价每一个学生,建立不同的评价机制,看到每一个学生的不同优点.同时,中职教师也应该不断地完善自己,努力学习各方面的知识,适应社会发展和教学活动的要求.最重要的是应该具有透过现象看本质的能力以及一定的抽象概括能力.再次,中职教师应该采用多种多样的教学方法,同时能够熟练的运用现代多媒体等辅助工具.
6中职生英语学习现状
大多数中职生英语底子薄,基本未掌握听、说、读、写技能,相当一部分学生不认识音标,单词读不准,句子读不通顺,更不要说是写作了.同时,他们对英语没有动力,没有兴趣,他们没有人生目标,没有学习的压力,因此在课堂上大部分学生都只是应付式的学习,长此以往,基本无英语学习氛围,再加上教师单调的教学模式,渐渐地,厌学、弃学的现象不断蔓延,使学生怕学英语的心理越来越明显,整个英语的教学水平一直走下坡路.
7中职生英语听说课型建模的策略
改变传统的教学理念,改进教学方法,激发学习兴趣和自信,在教学过程中采用不同的教学方法,所用的教学方法应根据学生的具体学情,甚至在一节课也要采用不同的教学方法,多与学生交流,积极地采用小组合作学习的方法,小组内合作可以使每名学生积极参与英语学习,小组内的学习可以是学生之间相互帮助相互学习.
8关于中职英语“听说”课的评价
中学英语听说课的教学评价标准和方法,应当符合学生的年龄特点和接受能力,在课堂中应该以学生为主,一切以学生的全面发展为主.评价应当关注学生口语能力的提高以及英语的综合运用的能力,组织参与英语课外的方式、积极性、效果等等.
总之,中职英语听说课型建模研究是一个不断完善、进步的过程,需要广大的中职教育工作者不断地为之努力,需要师生间的互相合作,我们要在前人的理论研究和实践探索中,大胆进行新的尝试.中职英语听说课型建模,有利于学生的口语交际能力和综合运用能力,有利于教师的各个方面的发展,提高教学效率.这是在新时代的挑战下,中职英语发展的出路之一.