国外外语教育看我国高职商务英语专业教学

摘 要：本文结合美国、加拿大、日本等国家的外语教学改革经验,通过对国外外语教育改革和我国高职商务英语专业教学改革现状作比较,从教学理念、课程设置和教学手段几个方面探讨了对我们高职商务英语专业教学改革的启示.

关 键 词：比较教育国外外语教学商务英语教学改革

中图分类号：G642文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.008

1引言

随着改革开放的深入发展与经济全球化的形成,社会对从事国际商务活动的外语人才需求越来越高.目前我国正处在实现新型工业化、转变经济发展方式、加快产业转型升级的关键时期.这对高职外语人才培养提出了前所未有的新要求.而随着高职院校内涵建设的深入推进,高职商务英语专业的教学改革也迎来了新一轮的改革,以就业为导向,以全面素质为基础,以职业能力为本位,构建一种符合高职教育规律、适应学生未来发展的高职课程体系,是当前高职教育改革的重点和难点.纵观国外推行的外语教育政策及其改革与发展,我们看到外语对于一个国家的国际竞争力,适应全球化的经济发展,促进各民族间的相互理解与合作具有重要作用.为此,高职商务英语教学必须要适应市场的需求,不断更新教育理念,为社会培养出更多综合业务能力强的复合型商务英语专业人才.本文拟从分析国外外语教育体制、教学内容以及教学模式出发,通过比较分析,总结这些国家外语教育政策的经验与教训,以此解读外语教育改革的特点和发展趋势,进而探讨既切合我国当前经济、文化发展需要又符合高职商务英语专业教学特点和教育规律的改革方略.

2国外外语教育

世界上许多国家对本国的语言政策包括外语教育政策都非常重视,都在加强外语教育改革,以增进对他国的了解,促进本国经济的发展.自20世纪80年代以来,各国为了满足新世纪对复合型人才的需要,跟上时怎么发表展的需要,都把外语教育改革放到了重要位置,在课程设置和教学内容上都有了重大调整,在教育政策、教学内容、教学模式、教学手段等方面都体现了培养具有国际视野和跨文化意识等现实需要为目的的原则,突出外语的实际运用能力和跨文化交际能力的培养以及外语教育的多学科渗透性.下面笔者将以几个国家和地区为例,阐述国外外语教育政策的变更及其值得借鉴的经验和教训.

在加拿大、澳大利亚等国家的非语言学科教学中,外语被当作教学语言来使用；而在许多母语非英语的国家如德国、芬兰等,英语则早已被用作许多专业课程的教学语言.这些国家所采取的都是语言与内容融合的教学方式,政策制定者及教育工作者都意识到外语是参与国际竞争不可或缺的工具,而且学习外语不仅要听说读写全面发展,更要从中学习目的语国家的文化.

我们的邻国日本也将学生英语交际能力的培养确立为“紧急课题”,政府从制度方面采取措施加强英语教育.改革以往的重笔试和知识性测试等做法,注重学生外语交际能力的培养,强调教学目标从“学习英语”向“用英语学习”的转变,力求培养学生在各自专业领域的外语交际能力.

在我国的香港地区,外语教学非常注重培养学生的独立思考能力及创新能力.他们一般采取小班上课的形式,师生围坐成一圈,整个课堂在平等、热烈的气氛中进行.教师在开学第一节课就会介绍整个课程的概貌和要求,并发下自编讲义.讲义包含本学期每次课时的主要内容以及需要事先预习的阅读配套材料.这样既使教学具有计划性和针对性,又极富个人特色.

从以上各国及地区的外语教育改革中可以看出,他们从重视语言要素的评价转向重视语言实际运用能力的评价,从强调书面转向强调口头,从重视结果转向重视过程,从重视共性转向重视个性.这些都是我们国内高职商务英语专业教学可以借鉴和改进之处.

3国内高职商务英语教育现状分析

3.1高职商务英语教育的内涵

商务英语是在商务环境中应用的英语,它是与某种特定专业和目的相关联的专门用途英语的一种.它是融商务知识、商务沟通技巧及英语语言能力于一体的实践性很强的专业.这使得商务英语的教学既不是单纯教英语,也不是单纯传授商务知识,而是要加强实践教学内容,重视其过程和规律,让学生在实践中提高商务英语技能和水平.然而,传统的商务英语教学只注重对学生语言技能的培养,忽略了商务背景知识和商务交际技能对学生从事商务活动的重要性,很难培养学生的创造能力、交际能力和团队协作能力.由此可见,商务英语专业要想能够不断适应市场需求的变化,培养出真正适合国际市场需要的高级商务英语专业人才,并得以长远发展,就需要改变授课指导方式,而作为高职商务英语专业教师,也应不断地在教学中摸索,总结适合高职学生的商务英语教学的方法和策略.

3.2商务英语课程设置综合化、整体化程度不高

目前,高职课程开发的理论还处在探索阶段,课程体系结构基本按语言和商务两条线进行简单的组合,不少高职院校的商务英语专业设置的课程甚至是本科英语专业课程的压缩,课程体系的综合性和职业性不够明显,课程制定的培养方案与用人单位实际工作任务以及完成任务需要的技能与标准相脱节.理论课程与实践课程、语言类课程与商务类课程的有机结合和有效衔接不够,语言应用能力培养与商务技能的训练与现实职业岗位结合不紧.同时在教学环节上缺少实践活动,不注意培养学生的创造力.这就导致了毕业生的英语能力一般,商务知识、商务技能薄弱,因此需要进行认真的市场调研并开展校企交流与合作,创设“工学结合”的仿真商务实训情境,增加学生独立实践环节和专业综合实训环节,使课程紧跟产业技术更新的步伐,学校学习与职场学习紧密结合.

3.3商务英语师资队伍建设存在的问题

近年,随着高等职业教育事业的迅速发展,从事高职教育的教师也越来越多,而师资结构与“双师”素质问题却日益凸显.商务英语专业的复合性与应用性,要求教师的知识能力结构必须具有复合型应用型特征.现从事商务英语教学的教师大多是从单纯语言教学的教师转型而来,缺乏具体的商务工作经验,在授课过程中,无法深入、透彻地讲授商务专业知识,造成学生难以真正掌握商务英语知识.而商务英语专业教学涉及的知识面宽、专业知识量大,因此教师要在授课前做大量的功课.现在高职院校的商务英语专任教师一般都担负两三门专业课,压力较大.总体而言,在目前的高职院校,英语功底扎实、专业知识牢固、从业经验丰富的商务英语教师严重匮乏.4对我国高职商务英语专业教学的启示

4.1合理调整课程设置,突出“工学结合”的实践教学

职业导向性是高职教育课程的显著特征之一,商务英语专业的课程设置首先要从商务领域的相关岗位群或职业分析入手,确定人才所应具有的关键技术、技能和职业素质,据此设计所需的教学内容.各高职院校也要结合本专业建设的实际情况进行广泛的社会实践调查,通过多种渠道全面了解行业企业对商务英语人才的能力需求.在认真研究职业能力需求的基础上,高职院校要根据企业对商务英语专业人才职业能力需求合理调整商务英语课程设置.同时也应向国外学习,强调办学的市场导向、课程设置和社会接轨,充分体现商务英语的应用和沟通特色.同时,高等职业教育应以怎么写作为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路.商务英语专业课程应强调“工学结合”的实践教学模式,通过实践带动知识、技能的学习与职业素养的养成,培养实践能力强、具有良好职业道德的复合型外语人才.可以借鉴英国BTCE（Business&TechnologyEducationCouncil）的教学模式,在教学过程中以学生为中心,让学生带着工作任务学习,教师则充当课程学习与工作实践之间的桥梁,在教学中要善于调动学生认识与实践的主观能动性,激发他们外语学习的兴趣,进而挖掘潜力,提高学生的外语综合素质.

4.2突出对学生跨文化交际能力的培养

面对世界经济全球化的发展,外语教育的目标也必须进行调整,应着眼于学生跨文化交际能力的培养,使语言知识和交际能力协调发展,体现外语教学的跨文化交际性.在外语教育中,要借鉴国外交际能力培养的方法,如“情境教学法”、“实践教学法”等,创造仿真的跨文化交际环境让学生接受文化的熏陶,还可以利用现代化的多媒体教学手段,提供大量较为逼真、现实的语言材料,使学生在耳濡目染之中习得外国文化,达到外语教育的目的.

4.3重视外语教师的教育

高水平教学群体是保持优质外语教学水平的重要因素.现代教育理念的确立、教育方法和手段的改革和创新、教学质量的提高,都有赖于现代化、高质量的师资队伍.西方发达国家高度重视外语教师的教育和发展,视外语教师的素质为教育创新、实现现代外语教育理念的关键,并从政策法规、发展资金、教育渠道、教育内容等方面给予保证.相比之下,我国外语教师教育中“一次教育定终身”的现象极为严重,而高职院校多数商务英语专任教师原所学的语言文学专业已难以适应当前教学改革需要.因此,树立教师终身教育的观念,是搞好高职商务英语专业教学的关键,外语教师的教育也应该由“工具性”标准向“专业发展”标准逐步演进.我国应鼓励多样化的机构参与外语教师教育,包括教师职业发展学校、外语教师协会等.并且教师教育内容也应从教学理论的构建和教学技巧的训练转向对教师已有知识结构、思维方式以及教学能力的习得.课程内容应包括教育理论、语言技能、相关学科、教学法和信息通讯技术,教师除了进修本专业的课程,更要拓宽知识面,进行跨学科或交叉学科的学习,这样才能符合时怎么发表展的需要,真正提高外语教师的全面素质,实现外语教育改革的目的.同时,高职院校也可以采取一些国际化的措施,如增加外籍教师的聘用,增派出国进修人员,加强国际间的合作和图书资料的共享.只有在国际化的教育下,才能培养出适应国际化趋势的人才.

5总结

要使我国高职商务英语教学适应信息化、经济全球化、交际跨文化化、人才的自我发展和可持续发展,就必须在教学目标、内容、原则、方法、手段、评价等一系列教学环节中体现商务英语教学的实用性、实践性、综合性、和创新性.转变教学理念,深化高职商务英语教学改革是一项系统的工程,也是我国现代化和国际化进程的必然趋势.国外高校外语教学的理念和模式值得我们思考和借鉴.只有逐步建立适应时代需求的个性化、多样化、立体化的全新的高职高专商务英语教学体系,才能推动高职高专商务英语教学水平走上一个新的台阶.