高职教学改革的“绿色化”转变

摘 要：积极发展高职教育是社会和经济发展的客观需要,传统的教育模式存在着教学方式单一、管理模式千篇一律等局限性,而高职教育具有其技术型教育的特定定位,本文从教学环节、教育科研、教学质量评价这三个方面探讨了有限的资源许可下的教学改革方向,改变旧有的管理模式,在以就业为导向、以技能培训为根本的职业教育中提升水平,逐步建立符合我国国情和地方特色的职业教育模式,实现高职教育的跨越式发展.

关 键 词：高职教学改革绿色化

中图分类号：G710文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.035

1引论

近些年我国高职教育事业蓬勃发展,高职教育的在校生数量已占据高等教育的半壁江山,但在其规模迅速扩张的同时也显现出一些问题,其中最主要、最核心的是教学效果问题.今后很长一段时间内高等职业教育的首要任务是提高教育教学质量.为了能最大程度地符合、达到教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等文件对培养高素质、高技能人才的迫切要求,我们现阶段的教育教学改革应该立足于学校的基础,从学校的实际状况出发,从教育教学中寻找亟待解决的核心问题,采用科学的方式方法,进行有条不紊的教育教学规律的实践探索活动.从职教发展的最新需求来看,应在以“科学发展观”及“可持续发展”理念为指导的基础上,重新审视并深思高职教育改革的重要地位,以新的思维和理念引领高职教育发展,推动教育改革.

2高职教学中存在的问题和高职教学改革的方向

大量的调查数据表明,基于高职教育技术型教育的独特性,很多高职院校专业理论课的课时都在大幅度的缩减中,而专业实践课所占据的时间在增加中,那么,在这种专业理论课课时不断缩水的状态下,作为教育工作者,如何才能采取行之有效的手段使得教学环节完整且科学,何以确保我们的学生在实践环节不会出现理论上的欠缺呢?

创新思维的理论中讲到,对事物追本朔源是最原始最简单的创新手法,而高等职业教育教学的本源或根本就是科学地探求人的本质,严格意义上说是研究合理的人才培养模式,找到其固有特征.《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》已做了明确规定：“高职高专教育人才培养模式以培养高等技术应用性专门人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；以‘应用’为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力,并在教学计划中占有较大比重等理论与实践结合是人才培养的基本途径”.上述种种特征基本囊括了人才培养模式的核心点,明确了其基础地位,也由此确立了教育教学改革的重要方向.

3基于创新角度的“绿色化”转变

创新的相关原理启示我们,处理疑难问题的合理方法还可从对极,也就是从事物的结果出发,基于逆向思维,从结果推断原因,进而进行中间环节的分析,得出解决实际问题的方法.这里所讲的“绿色化”的转变正是从此维度给教学改革的发展找寻新的道路.绿色化是一种全新的和谐机制,它在“人―社会―环境”之间架起了一座和平、友好的桥梁,使得社会发展在保证满足人们最基本的消费需求的基础上,且获得适当经济发展水平的同时,关注自然界特别是生态的平衡.这样的过程中,可能会减少对我们赖以生存的环境的污染,节约有限的特别是不可再生的宝贵自然资源,保护人类社会可持续发展的根本利益及子孙后代的长久发展.基于此,绿色产品可简单作如下定义：指生产过程及其本身节能、节水、低污染、低毒、可再生、可回收的一类产品,它也是绿色科技应用的最终体现.在高职院校的教育体系及体制中,学生可以说是我们最直接的怎么写作对象,也就是上述“人―社会―环境”这一相互关联的链条中“人”的环节,因此,教育引导学生的过程其实就是教育工作者生产实践的复杂过程.依此推断,就教育本身而言,其“绿色化”转变实则是转变传统的教育理念,“物尽其用,人尽其才”,在一切教学活动中,充分利用好现有的客观资源,在较为有限的活动时间或者实践时间内,以科学有效的方式给予我们的学生“最实用”的知识和技能,充分实现教学效率最大化.

下面,我们从高职院校教学注重实践能力、动手能力这一实际出发,与当前比较时兴的物流行业接轨,以物流专业为例,再选取其核心课程货运写作技巧来阐述,但凡物流专业的学生,对于货运写作技巧必学无疑,可见这门课举足轻重的地位.在内容设置上,经常需要我们的学生在脑海中通过想象形成空间的转换（也就是各种货运路线的变化）.这种变化看似简单,但对于那些抽象思维不佳也就是空间想象力有限的同学而言,就造成了学习上的困惑甚至形成“拦路虎”,更有甚者,一部分学生因此可能减少或失去学习专业的兴趣,进而可能“消极怠工”.那么改变以上不良现象就迫在眉睫,而最可靠的方法就是将形象可观的世界各地路线带至学生眼前,让同学们“身临其境”去感受,但这似乎不太现实,那么,在教学过程中,我们的教师可以充分利用现代软件（如googleearth）让学生“身临其境”,在计算机屏幕上通过googleearth去建构一个大模型――世界地图,这种特别的模型可以360度旋转,框架结构透明,世界各地都可以看到,这样学生可以形象地了解到世界上各种货运路线,此外,它还有传统教学手段不可比拟的优势,它可以实现优质资源共享,将现有资源最大化、合理化使用.因此,绿色产品的特征在这里也可以解释为：第一,环境匹配性――即学生从入学直至走上社会,各个环节都能与社会环境“友好共处”,这就需要广大高职院校在培养引导学生的过程中要选用实用的学习科目、拟定实际可行学习计划,设置简单易操作的实践环节,培养出在短期内给用人单位带来客观经济效益的新型技能型人才.第二,现有资源利用最大化――在各个教学环节中,我们都要深知高职院校的学生与普通高等院校学生的区别：高职的学生在逻辑推理能力及理性分析能力方面稍有欠缺,但他们动手能力强,在实际操作上很活跃,因此教师要“因材施教”,充分地挖掘学生在动手操作方面的巨大潜能.

4强化教科研是高职教育“绿色化”发展的必由之路

众所周知,强化教科研是学校发展、教师立足的根基,而面对日新月异的国际国内环境,新的技术层出不穷,要保持高职教育的“绿色化”发展,就必然要求承担培养高素质技能型人才的高职院校加速提高教育教学质量.而提高教育教学质量最现实的手段就是努力摸索高职教育新型人才成长的规律,进行理论与实践相结合的研究,将教学实践过程中出现的重点问题予以充分解决,并将其转化为一定的科研成果.在实际教育教学环节中,定期举行各项具有实践意义的比赛,是一种使学生实现理论与实际有机结合的有效途径.作为教师,在长期指导学生参赛过程中,强化了自己对专业的认识,也培养了师生共荣的合作意识,增强了学生对老师的信任感,同时,教师自身的综合素质也得到了一定程度的提升.教师通过指导这种实践型的比赛,能使教师在比赛中获取新知识,增加新技能,从而提高实践教学的综合能力.

5结语

总而言之,高职教育的绿色、持续发展,事关我国产业工人队伍的整体素质、实力,事关我国参与国际竞争与合作的核心竞争力.而高职教学的改革势在必行,在新的时代条件下,我们应立足现状、放眼未来,在现有条件下探寻最为“绿色化”的转变方式,广大高职教育工作者更应不断进取,勇于开拓,为打造高职教育的新未来,促进高职教育的新发展作出应有的贡献!