基于计算机职业教育的和

摘 要：计算机职业教育在计算机人才培养中扮演着重要的角色,但在教育过程中,培养的学生却与社会岗位需求之间存在很大的差异.在本文中,根据湖南科技职业学院近几年招生以及毕业生的就业情况,分析高职院校计算机应用专业发展现状和存在的问题,就高职院校计算机职业教育面临的问题及解决方法进行初步的探讨.

关 键 词：职业教育；计算机课程；校区合作

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）06-0230-01

一、引言

职业教育在普及全民科学文化素质,提高国民素质教育中有着非常重要的作用.近几年职业教育发展快速.院校和招生规模甚至可以与普通本科教育不相上下.职业教育的奠基人黄炎培曾对职业教育提出“用教育方法,使人人依其个性,获得生活的供给和乐趣,同时尽其对群之义务.”的比较完备的概念,此定义可以理解为：现代职业教育的目是培养满足社会岗位需求、具有一定职业生涯规划能力的大专毕业生.

目前,国家正在大力发展计算机职业教育.在制定、执行教学计划时,对计算机职业教育中的理论课教学的地位存在着一些误区,这些个误区直接影响计算机职业教育的教学质量.所以,当务之急是分析误区、制定措施、解决问题.

二、计算机职业教育中面临的问题

(一)片面强调理论课体系结构的重要地位

计算机职业教育体系中,往往参考计算机相关专业本科教学计划,制定计算机职业教育教学计划,过分强调理论课体系的完整.在计算机职业教育教学计划中,可以看到计算机相关专业本科教学计划的痕迹,由于计算机职业教育教学周期的限制,不能深入讲解所有的理论课程,因此,产生理论课教学计划较为肤浅.

(二)缺乏真实案例做指导

计算机职业教育采用的案例必须跟社会企业一致才能达到所培养的学生与社会岗位接轨,而很少有计算机教师是既有经验又有学历的,“案例”教学模式,则是将原来的习题提到课堂开始讲授.

(三)教学资源的落后

高职院校的计算机教学设备的陈旧、老化,有的偏远地区甚至两人共用一台计算机.近年来一直采用大班的授课方式,班级内学生太多.,案例教学在班级人数多达百人的情况下是难以实行的.

(四)需要提高教师队伍的素质

计算机技术更新换代快,而教师使用的教学大纲和老的教学方法还是过去的,自身的技术水平也跟不上技术进步的脚步,这样的教学不适合时下的教育,所以教师自身的知识结构有待提高.

三、计算机职业教育改革

教学阶段是首要考虑的因素是科学的制定理论课和实践课的课时比重.在学生刚刚接触计算机知识的教学初期,应适当加大实践课的课时数,结合实物在实验室讲解,使学生尽快培养起对计算机系统及其技术的感性认识,建议理论课与实践课课时比例为1：1.5；在学生具有了一定计算机系统感性知识后,调整理论课课时与实践课课时比例为1：l,从理性角度开展教学,侧重于基本理论和基本方法,适当减少实践课的课时数,建议在学生掌握了基本理论和基本方法后应适当加大实践课时,在实践中引导学生运用基本理论和基本方法解决实际问题,培养学生分析问题、解决问题的能力；在实践的基础上进行详尽的总结,提高理论水平和应用层次,在第三阶段建议理论课课时与实践课课时比例为1：1.2；在最后的阶段,理论课课时与实践课课时比例为1：3.

学校应寻找行业产业链上的企业合作,将企业具体案例引入学校教室,为学生的实训提供更好的条件,让学生能尽可能的接触社会需求,做到学生毕业时能和企业无缝对接,在学生的实习过程中有专门的指导老师,在企业和老师共同的教育下使学生快速成长.

在教材的选取方面,尽可能选择优秀的新教材,不要盲从的选用本科的教学,甚至可以教师编写的教材,这样才能使学生的知识结构得到及时更新,因此,在课程的设置上要注重社会实效,增开设计算机应用软件课程,减少理论课程,增强应用技能培养,突出专业特色.

要仿照真实的工作环境建立实训室环境.很多机房里摆满了一排排计算机,仍然没有摆脱课堂教学的模式,使学生产生一种被动的情绪,难以形成团队意识,难形成好的教学效果.而模拟工作环境,将机房设计成小组形式的办公区域,分组学习,课堂气氛自然,学生学习积极,更培养了个人能力和团队合作意识.

(五)及时给教师充电

计算机技术发展快速,所学知识更新很快.而高职计算机职业教育的教师所学知识很快落伍,这一方面是由于我国目前的教育体制和高职教师知识的自我更新动力不足,另一方面是由于市场快速变化.所有,教师应该及时的充电学习,这样才可以让最新的知识技术传授给学生.

四、总结

文章在分析计算机职业教育在当今社会面临的问题,提出了促进计算职业教育进一步教学改革措施,希望能够引起人们对这一问题的进一步关注,能够使职业教育培养的学生与社会直接接轨的目的.