英语专业计算机基础课教学模式

摘 要：英语专业作为一个文科类专业,其基本的教学目的要求就是要掌握语言的基本听说读写能力.随着我国近年来计算机技术的普及,越来越多的行业要求相关人员必须能够熟练的操作计算机完成既定的工作内容,同时计算机也能更好的帮助英语专业学生进行语言掌握训练.所以做好英语专业计算机基础课教学是极为重要的,下面本文将对英语专业计算机基础课教学模式进行分析和探讨.

关 键 词：英语专业；计算机基础；教学模式

中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674-7712（2013）06-0164-02

计算机自从上世纪被人们发明出来,经过多年的发展已经成为了现代社会不可或缺的一部分.近年来,越来越多的实际需求情况向人们证明,熟练的掌握计算机操作技术,已经成为了当代人才的一项必备能力.高等教育的人才培养目标就是培养复合型技术人才,所以计算机应用能力是高等教育毕业生的一项基础能力.英语专业,作为一门比较适合应用计算机技术的一门学科,在高等教育过程中,对英语专业开展计算机基础教育是极为必要的.然而对于教育工作者来说,如何做好英语专业计算机基础教育工作,一直以来没有明确的方法和方向.下面本文将对这一问题进行分析和阐述.

一、英语专业计算机基础课教学现状

我国目前英语专业计算机基础课教学存在着两个比较显著的问题,其一是教师重视程度不够.目前我国绝大多数高校都有英语专业,同时在制定其教学计划过程中,大多都会植入计算机基础课教学.但是在教学过程中,授课老师往往不重视教学目的性,只是注重按照教学大纲完成相应的教学任务.这种“完成任务”的思想,严重的影响了计算机基础课教学的效果,往往在计算机基础课程教育教学过程中,授课的重点一般都是让学生了解计算机、认识计算机、通过计算机相关软件进行简单的工作和学习.但是教师在根据教学目标和教学大纲编制课堂授课内容时,太过注重教学任务,忽视了学生们的接纳目的性,没有按照英语专业的所需进行授课内容的变动,导致学生的学习兴趣不高、学习效果不好.其二,学生重视程度不够.随着我国经济的飞速发展,现在很多学生在接受高等教育之前就已经了解了计算机的基本操作方法和常用软件操作方法.但是这种“无师自通”往往会导致一种现状,学生认为老师教的自己都会,但是在实际操作过程中又发现自己不会.其实在学生早期接触计算机的过程中,没有专业的、系统的了解过计算机软件的工作内容和功能,但是出于好胜心,学生们都会对课堂老师的授课内容采取一种“我学过”的应对方式,这样就导致学生并没有真正的接受到计算机基础课程教育.另外,部分英语专业学生对于非本专业的知识抱有一种“没有用”的态度,进而就会对计算机基础课程的听课兴趣不高,其实本质上,计算机基础课程的了解可以让学生们比较好的对计算机进行相关了解和掌握,通过日后对英语软件的应用可以比较好的来进行英语专业知识学习.

二、英语专业计算机基础课教学特点

英语专业学生与计算机专业的学生存在着较大的不同,因为英语专业作为文科类专业,学生一般的数学基础比较一般,计算机的基础知识也存在很多的盲点.这样在计算机基础教学过程中,计算机原理和计算机编程教学就很难开展,因为缺乏相关的基础数学知识和计算机知识作为引导.但是英语专业学生的英语比较好,具有比较大的词汇量.计算机是一种以英语作为主体语言的电子设备,很多编程部分、软件部分都是纯英文版,这样英语学生对这些英文的理解要强于计算机专业的学生.所以英语专业的学生在这类需要翻译、理解的部分上手比较快.所以英语专业计算机基础课教学应该本着以学生适用性为主,重视操作、基本知识、基本原理的原则进行开展.

三、结合英语专业特点进行计算机基础课教学

近年来,我国的高等教育教学方法在教学中产生变化,用变化回馈教学.所以相关教育工作者应该本着结合专业特长进行计算机基础教育的原则对教学方法进行适当的改变,来获得更好的教学效果.以往,计算机授课教师往往会采用比较传统的授课方式,既先理论后实践、先一般后特别、先抽象后形象的方式.但是通过对英语专业计算机基础课的教学实验发现,这种方法并不适用于英语专业.其原因就是在介绍计算机的过程中,采用原理到实践的方法时,对英语专业学生进行介绍原理过程中,会让学生存在很多的原理盲区,这样在今后的实践操作过程中会形成“操作百问”的现象.同时也会在进行原理教学的过程中,因为提出了一大堆对英语专业学生来讲比较难理解并且复杂的原理而打消了学生们对计算机基础课教学的学习积极性.事实上,对英语专业的计算机基础课教学来说,应该以一套适应性好、教学效果好的教学方式来进行.例如从实践到理论的教学方式.这种教学方式一般会让学生先进行计算机操作,通过教师的相关要求和操作命令让学生们能够通过计算机完成一定的软件工作.这样学生们虽然不懂的原理,但是在操作过程中,对软件的认识比较深入,同时对于部分自己可以理解的原理进行先理解,可以有效的提升学生们对计算机基础课的学习兴趣.然后在展开原理教学,通过对软件原理进行讲解,可以让学生们有一种从现象到本质的发现过程,有一种按照任务去完成的学习体验,这样英语专业学生就可以比较好的接受计算机基础课知识了.

四、结合英语专业特点进行计算机基础课教学内容安排

教学过程中,教学内容的安排将会直接影响教学的质量.在针对英语专业学生的计算机基础课教学内容安排上,笔者认为应该注意如下几个方面：

(一)注意讲述计算机基础课的重要性

英语专业学生作为文科生,对于语言类的讲授能够更好的理解和信任,这一点与理科生过分相信事实不同.所以在教学内容安排上,应该首先进行计算机基础课的重要性介绍,让英语专业学生们明白,学习了计算机基础课程能够做些什么、对本专业学习有什么帮助等,同时也要对计算机基础课包含的几大方面进行介绍,让学生们有大概的了解.

（二）明确教学内容及基本要求在进行计算机基础课教学过程中,教师应该对教学内容进行合理的规划,对每课时应该讲授的知识做一定的系统规划,要保证在教学方案的要求下进行教学,另外,对教学内容而言,学习了相关课程就要掌握一定的知识和能力,这就是现代教学要求.所以教师应该明白通过每个学时的授课,学生应该掌握怎样的基础知识和基本能力.

五、利用先进设备

虽然我国近年来在对高等教育投资力度上逐年加大,但是仍然存在部分高等教育学校没有完成信息化建设.对于信息化程度较高的学校,教师应该在对英语专业学生进行计算机基础课教学工作中善于利用多媒体教学方式,利用各类先进的数字化仪器.在传统教学过程中,教师往往习惯用黑板作为主要的信息呈现工具,但是由于进行计算机基础课教学工作的目的是让学生们了解计算机,所以应该通过多媒体技术来替代黑板板书.在计算机基础课教学过程中,教师应该利用数字化设备进行计算机基本功能的演示,来让学生们有直观的计算机概念和相关课程概念,然后在进行理论知识的讲授就是上文所说的从现象到本质的教学方法.另外利用先进的数字化设备可以在课堂上进行一种立体型的知识传输模式,让学生们通过看、听、说、操作等方式来对知识进行掌握.利用数字化教学设备的另一个优点就是比较容易激发英语专业学生对计算机基础知识的学习兴趣.

六、加强实践环节

英语专业具有其一定的特殊性,在传统的英语专业其他学科教学过程中,比较注重学生们对知识的吸收和接纳,往往不太重视实践过程.但是计算机基础课教学则是一门以学生实践为主的课程.笔者通过对英语专业进行计算机基础课教学试点发现,如果仅仅利用课堂上的教学来进行演示和知识传授的话,是远远达不到课程教学目标要求的.笔者通过如下几种手段来加强实践环节：

尽量增加学生们上机时间,这样可以保证学生们对计算机的兴趣,同时也可以比较好的让学生们理解计算机基础课所教授的内容.

因为学校教学安排,以往一直采取本周面授、下周上机的教学方式,这样由于教学时间的差异,会导致学生们的遗忘.所以笔者通过对教学课时的分配,对大课进行两小节划分,采取上半节上机、下半节面授的教学方式,这样可以通过教学连贯性来保证学生们对知识的最大接受效率,同时也可以避免学生们对操作过程中问题的遗忘.

(三)编制辅助软件

笔者通过自身对软件编程的研究,通过结合教学方式和英语专业学生特点,编制了一些辅助学生们进行计算机基础课进行学习的辅助软件.学生们通过上机过程中打开软件就可以进行相关的知识学习,提升了学习效率.

(四)提供设备

笔者通过学校,为学生们配备了含有计算机600多台的计算机机房,通过比较优质的教学资源,能够很好的实现笔者的教学目的和教学方法.

七、总结

在英语专业计算机基础课教学过程中,教师首先应当对英语专业学生有一个全面的了解和系统的分析,分析英语专业学生的学习方式、思维方式、基础知识能力.这样可以有效的通过相关教学方法的改进和教学方案的制定来达到让学生们充分、良好的掌握计算机基础知识的目的.本文通过笔者多年的计算机教学经验和对英语专业计算机基础课教学试点工作的分析论述,讲述了一些关于改进英语专业计算机教学的方式方法,希望通过本文的讲述可以让相关计算机专业教师得到一些启发和参考,同时笔者也希望其他计算机教师能够对本文论述不当之处提出批评和指正.