如何利用多媒体,提高冷作工实训教学效率

【摘 要】教学活动是借助于一定的手段、工具展开的,越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域.冷作工实训教学也不例外,这种信息技术的引入,为传统教学注入了一种活性催化剂,促进了教学技术体系的整体协调发展.在实训教学中科学合理地使用现代信息技术,可以激发学生的求知欲,增强学习兴趣,引发思维,强化学习动力,可以提高实训的可视性,提高冷作工教学效率.

【关 键 词】多媒体冷作工实训教学

【分类号】：F426.31

教学活动是借助于一定的手段、工具展开教学的具体过程、组织方式以及教学效果,这些都和教学活动中使用的工具密切相关,当前,随着信息技术的飞速发展,人类的教育越来越受到新的信息技术的影响,越来越多的现代信息技术涌入到教育教学领域.冷作工实训教学也不例外,在课堂中如何科学、合理地使用多媒体,让学生更容易地掌握实训教材内容,首先应认真备好课,设计好教学活动过程,针对该节课的教学内容,要提什么问题,讲解分析的内容都设定好.做成多媒体课件,还必须把握时机,以吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,从而突破冷作工实训教学难点,提高教学效率.

一、利用多媒体,巧妙引入新课

万事开头难,一堂实训课也是这样的,如果教师在上课时,能够在导入课的时候吸引学生,那么这堂课就成功了一半.当我们感觉单纯凭借语言的描述很难一下子就抓住学生注意力的时候,可以尝试利用多媒体技术教学手段,带领学生步入浩瀚知识海洋,领略到学生们在学校看不到的生产制作厂房、大型设备和令人眼花缭乱的繁忙工作场景.比如：在刚上冷作工实训课时,百分之九十的学生是第一次接触冷作工,脑海里根本不知道冷作工是制造什么的（大部分学生仅仅停留在家长主观意识和毕业后好分配工作而选择这个专业）.基于这种情况,我上的第一堂冷作工实训课就播放在日常生活中,同学们经常看到和用到一些冷作工制造的金属结构制品以及制作冷作产品过程的影像（例如：日常用到的电脑主机的外壳体、吃饭用的金属餐具、航天飞船返回舱壳体,飞机、轮船、汽车壳体等等）.让学生感受到冷作工专业与我们的生活密切相关,能看得到,摸得到,让学生感觉到这些金属结构制品在我们生活当中的存在.教师提出问题：设想没有了冷作工制品,你的生活会怎样?通过影像巧妙引入新课,激发学生学习兴趣,引发思维,强化学习动力,并收到了意想不到的效果.

二、运用多媒体帮助学生明确实训教学目标

教学目标是指南,同时也是学习评价的依据.让学生在课前明确与该节课相关的理论知识和操作部分所要达到的具体实训教学目标,这对于减少学生学习的盲目性和随意性,提高课堂教学质量是既其重要的.因此,应用计算机多媒体在课前将教学目标展示给学生,能够帮助学生明确实训教学目的、重点、难点,了解所要达到的预期目标.这样不仅提高了冷作工实训教学效率,而且也为学生进行自我检测提供了目标和依据.

三、应用多媒体演示实训教学全过程,提高实训教学的可视性

实训是学生学习冷作工理论知识,掌握实际操作技能,培养严谨的科学素质必不可少的过程.特别是在实际操作中,以其真实性、直观性,给学生第一手感性材料,任何模拟、说明、比喻、描述,都必须基于实训教学基础上,帮助学生理解实训教材内容.有的实训课题进行起来时间长,不能马上见到课题在整个成形过程中效果,比如冷作工典型实训课题《多节弯头》的成形过程,若在课堂上做演示成形全过程时,需要很长时间.如果改用多媒体计算机演示其实际操作全过程,十几分钟即可,这样变抽象的内容为直观现象,学生看得一清二楚,对于一些关键的地方和难点,可以反复演示和强化,增强了演示效果.同时,活跃了课堂教学气氛,激发了学生学习冷作工的兴趣,这种新颖的方法,能刺激学生的感官,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养.下面我结合冷作工实训教材中《多节弯头》一节实训课的过程,如何利用多媒体辅助实训教学表述如下：《多节弯头》课题是由四个大小口锥面组成.成形时,不论是手工成形还是机械成形都主要是分别对四个锥面进行弯制,即锥体的成形方法.传统手工成形的教学方法,实习指导教师按照课件成形制作工艺,首先,在展开料上画好锥面上的素线,然后,使用型锤压在局部锥面素线上弯曲,先弯两端后弯中间部分,锤击的力度应均匀有力,并随着各素线点曲率半径的不同,做到由轻到重.小口处力量要重,大口处的力量要轻,并不断用成形卡形样板检测,直至成形合格为止,这个成形全过程需要大约4个学时.并且这个过程由于空间有限,都是教师在前面做演示,只有小部分学生能看得清楚,若让学生轮流到前面观察又很浪费时间,为了提高课前指导效果,便于全体学生观察,我利用多媒体技术将《多节弯头》实训课题,制作成形的全过程编辑成影像,再进行后期的编辑制作,将每一个成形的关键、难点重点表述,改用大屏幕投影仪来配合完成上述成形的重点过程.学生在屏幕上看到了一个放大了几十倍的效果图像,提高实训教学的可视性,给学生留下了深刻的印象,达到预期的目的.

四、利用多媒体教学软件授课,突出教材重点难点,提高实训教学效率

实训教师准确合理的教材,安排优质的教法,是影响实训教学的重要因素,其中重要一点,便是如何将多媒体教学软件应用到实训教材重点、难点,以达到让学生理解、掌握冷作工实训教学重点难点的求线段实长和展开放样的目的.在传统的冷作工实训教学活动中,求线段实长和展开放样的重点难点都要由教师反复教授,着重指出,一堂冷作工课中要重复多次.遇到复杂的构件,也不利于学生观察和仔细了解每一个基本形体在空间的姿态.例如：冷作工实训教学活动中,构件空间线段实长的求解方法,对于空间感差一些的学生,教师的传统讲解方法,学生不一定掌握很多,对线段实长的求解多数依赖于二维再扩展到三维空间思考,但是从平面到空间的想象是不连贯,不容易让学生想清楚,采用分解又容易使学生产生不连贯的思维,形成分解动作的习惯,忽视了迅速连贯的特点.运用多媒体教学软件进行授课,就会避免上述存在的问题.实训教学活动时,教师在讲解线段实长求解,直接用动画播放给学生观看,学生很快的就能理解.学会的同学可以进行练习,不会的同学可使用控制按钮重复播放动画的讲解,并且教学的重点难点的体现也十分明显,用特定的声音、图标显示,提醒学生注意,同时运用适当可行的教法演示,形象地解决重点难点,让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作,提高实效.可见,多媒体教学软件在冷作工实训教学中适时的应用,不仅使学生学到了知识,加深了对所学空间线段实长的理解、记忆和掌握,而且培养了他们主动思维、独立观察学习的能力,提高了冷作工实训课的教学效率.

五、运用多媒体省时、省力提高了实训课的教学效率

根据专家研究表明：人们一般能记住自己阅读内容的10%,听到内容的20%,看到内容的30%,听到和看到内容的50%,在交流过程中自己所说的内容的70%.这就是说,如果既能听到又能看到,在通过讨论交流,再用自己的语言表达出来,知识的保持效果将大大提高.在实训课堂教学中进行知识总结和巩固训练等活动,若运用计算机将课堂实训教学中比较耗时的冷作产品成形全过程制成一个多媒体课件,即可增大课堂信息量、增加了可视性,又能达到较好的实训教学效果,既省时、省力、便捷,有效地减轻实训教师体能负担,又增加了冷作工实训课题训练的多样性,例如：在上冷作工实训课题时将冷作工各种实训课题的成形和金属结构制品装配全过程,提前制成课件,可以省去不少的时间和力气,知识的保持效果将大大提高.这样可以留给学生更多的想象空间和自主学习时间,增强了感官性认识,同时也提高了学习效率.

总之,在冷作工实训教学中我们应该认识到,多媒体辅助教学引入冷作工领域,给学生带来了勃勃生机,活跃学生的思维,培养学生独立思维的能力,打破了传统单一的教学模式,确保学生形象思维和抽象思维的同步进行,大大提高了课堂教学的质量和效率.运用多媒体辅助冷作工实训教学既是现代教育技术的应用,又是对传统教学方法的完美和补充.因此,我们要不断探索,挖掘潜力,让多媒体在冷作工实训教学活动中发挥更大的作用.