英语课改点滴

英语作为语言,是人类最重要的交际工具之一.语言的最本质功能是交际功能.初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力.而以往的教学受应试教育的影响,往住重视语法,词法的讲授,忽略了学生交际能力的培养,课堂上学生的听说机会很少.久而久之,学生感到乏味,兴趣索然,导致大部分学生放弃英语学习.新课程标准要求我们要“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略,发展自主学习的能力和合作精神”.在我们过去的英语教学中总是老师讲,学生记,教师是课堂的主角,学生是听众,学生自由练习很少,语音非常差,现在我们应该在课堂上以学生为主体,把主动权交还给学生.那么怎样使学生在课堂教学中处于主体地位,促进英语课改呢,我主要从以下四个方面入手的：

一、小组合作,自主学习

小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,共同研究和探讨教师或他们自己设定的学习任务,共同开展学习活动,使小组每一个成员都获得较好的学习成效.我按照学生的能力不同把他们划分成六个组,第个组都有他们自己各种的课代表,有一个完整的管理机制.小组合作学习体现了现代教育理念,现代教育最重要的特征就是提倡学生是学习的主体,小组合作学习使每个学生平等地参与学习,并有充分发言和表现自己的机会.合作学习鼓励学生主动思考和主动探究,学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化.而且,为了达到共同的学习目标,小组成员分工协作、互相学习、互相帮助,增强了学生对他人的了解和对相互依存的认识,体现了现代社会需要的团队合作精神.同时,在小组合作学习中,教师的角色发生变化,成为学生学习的向导和促进者,有时还是共同学习的合作者.因此,小组合作学习改变了以往课堂上的“教师讲、学生听”和“教师问、学生答”这种单一和单向的刻板教学方式为学生间互动、师生间互动的多元和多向的信息交流方式.

二、渗透成功教育

成功教育就是老师帮助学生成功,学生尝试成功,逐步地自己争取成功.在教学中渗透成功教育,让学生体验成功的喜悦.例如,在背课文的时候,不同层次的学生有不同的要求,这样,每个学生都会完成任务,达到目标,体验到成功.在小组活动中,由于有些学生积极主动,语言表达能力提高得很快,他们很自然地在各自的小组中起着组织和领导作用,而有些学生则习惯于听别人说,从不发表个人意见,渐渐地他们对一切语言活动漠不关心,性格也显得孤僻、不合群.这类学生主要有两种,一种是学习上的后进生,另一种是性格内向的学生,不善于争取机会,对于这两种学生,我鼓励他们主动参与语言实践活动,并精心设计符合他们知识水平的话题,创造机会让他们展示其能力优势,让他们在实践中体会成功的快乐.

三、将竞赛机制引入课堂

将竞赛机制引入课堂符合初中生的年龄特点和心理要求.七年级年龄段的学生一般都好奇,好表现自己,喜欢听表扬,愿意参加各种竞争活动.抽象呆板的知识通过竞赛方式让学生表达出来,这样,既能激发学生对学科的兴趣,激活学生的思维,又能创设一个合作、、开放的课堂氛围,促进学生合作意识和能力的形成,为学生的终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础.例如,在小组之间建立竞赛评比机制,调动学生的积极性,增强学生的集体荣誉感.每个学生都认真讨论,积极发言,谁也不甘落后,都在尽力地为集体争分,争荣誉.别外,在生词教学的时候我也采用这种方式,让学生在一分钟内写出单词,看看谁写得多,令我没有想到的是,有的学生竟能写出将近30个的生词,这种方式比那种单纯地让学生背生词的效果要好多了.

四、采用愉悦教学方式

1、聊天教学.在教学的时候,和学生就课文有关的内容进行聊天,让学生在比较轻松、愉悦的环境下学到知识.例如,在学习What'syourforitesubject?这一单元的时候,我就和学生从他们最喜欢的明星谈起,最喜欢的电影,最喜欢的老师,然后谈到最喜欢的科目.这样学生自然而然地就掌握了本单元的重点句型,而且学生都表现得非常积极,兴致很高,在不知不觉中就学到知识.

2、演讲教学.在教学中适时地给学生布置一些和生活、课文有关的演讲主题,让学生在课上的时候演讲,既锻炼了学生的口语表达能力,也锻炼了学生的写作能力.

3、模拟教学.在教学的时候为学生创设一些模拟场景,让学生在比较真实的情境中去会话.例如,在学习购物的时候,给学生创设一个购物的场景,有售货员,有商品,有顾客,在学生在这种比较真实的场景中运用所学的语言.学生对这种方式都非常感兴趣,每个小组都精心地准备、认真地表演.不仅掌握了所学的知识还学到了一些课本上没有的常用语句.同时也可以看出每个学生都是很有潜力的.

总之,学生是课堂的主人,我们应该把主动权还给学生,让学生能真正从学习中获得乐趣而乐于学习.我会继续努力,不断地探索英语课程改革的新方法来完善自己的教学.