幼儿故事教学

【摘 要】：故事作为一种最受幼儿喜欢的文字形式,其优美的景色,典型的人物形象塑造,生动的故事讲述,让幼儿深深为之吸引,使他们增长了知识发展了智力,并从中受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么的检测丑恶,从而培养爱憎分明的情感,并把学到的好思想见褚于行动中.在具体讲授的过程中,我们要认识到它的注意点,这样才能扬长避短；同时要学会创编故事的方法,这样才能充分发挥它的作用,促进幼儿的全面健康发展.

【关 键 词】幼儿故事　教学　知识　发展

幼儿故事是以幼儿为欣赏对象的故事.幼儿故事主题单纯,内容较浅显,情节生动,富有儿童情趣,是幼儿接触最多而且又非常喜爱的一种文学形式.一个好的幼儿故事,不仅可以丰富幼儿的知识,发展幼儿的想象力和思维能力,还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,为幼儿的行为和品德提供榜样.所以说,故事教学是幼儿园教育活动中的一项重要的内容.

在运用故事对幼儿进行教学的过程中,我深切的体会到了故事的魅力.下面围绕着如何充分发挥故事的运用谈谈几点看法.

1.五大领域里各项活动中故事教学的运用

在语言课中有特定的故事教学,故事是一种幼儿喜闻乐见的教学形式,教师通过讲解、分析、讲述,让幼儿学习一定词汇、讲述能力,同时接受文学熏陶与品德教育,在其他教学中故事更是一种添加剂,催化着各类教学活动的教学效果,特别是音乐、美术、健康等.在音乐活动中,适当的故事讲解,让幼儿更易于理解内容,记忆歌词；在美术活动中,简单的故事讲述能激发幼儿的创作,引导幼儿丰富画面；在健康活动中,抽象的内容变的清晰而具体,让幼儿的记忆特别深刻.其他领域活动的教学也离不开故事教育.但内容的选择要适合幼儿的年龄特点和认知水平,对于不同年龄的幼儿,他们的理解水平和接受事物是处于完全不一样的层次中,越小的孩子越喜欢简单的事物,对他们来说不复杂,才是好的,因此对他们所讲的故事应该言简意赅,比如说些带有小动物这类简短的故事.随着年龄的增长,孩子们听的看的摸的想的东西多了,太简单、太简短的东西已不能满足他们的知识面.对于他们我们可以向孩子们渗透些复杂和抽象的东西、内容相对长一点的东西,让孩子们在听的过程中不知不觉的增长了知识、增长了智慧、扩大了视野.

对于同一个故事内容,不同的人用不同的方式讲解出来对幼儿的吸引力也是有区别的,记得有一次,我给大班孩子上课讲《喜洋洋与灰太狼》的故事时,绘声绘色的语句,全神贯注的神情,让大班的孩子听的津津有味,提这个问题提那个问题.而给小班的孩子讲同一个故事时,如果我再继续照搬书上的内容,对小班幼儿的吸引力就会大打折扣,后来我也根据小朋友的喜好和实际水平,用幼儿喜欢的语气和幼儿认知能力,并用生活化的语句讲述,小朋友们后来听得可有劲了,还不断提问,效果就显而易见了.

2.运用故事教学的多样化对幼儿进行各种能力的培养和思想品德教育

由于幼儿特别喜欢故事,利用故事对幼儿进行教育,就比空洞的说教更能让幼儿理解和接受了.如《大公鸡和漏嘴巴》的故事,教小朋友认真吃饭不撒饭,爱惜粮食；《下雨的时候》、《四个好朋友》、《谢谢小猴子》等,教育幼儿团结友爱,互相帮助等.小朋友们特别喜欢听故事,我也喜欢利用空余时间给他们讲故事,小朋友们听得多了,理解能力更强了,思维更开阔了,如：小朋友要像小公鸡一样认真学习,做事情不要像小猫钓鱼一样三心二意等同样,不仅可以用书上现有的故事教育孩子,而且还可以针对某个现象,利用自己的想象力来创编故事,让孩们从故事中明白道理.

故事教学内容的选择应多样化,具有时代气息.　随着科技的发展,社会生活的巨大变化,儿童的视野越来越广.现在的孩子好学好动,电脑如何、肯德基、恐龙、地球超人、星球大战等,无所不知.因此,给幼儿提供的故事就不应只限于幼儿园语言教材上的内容,而应该选择一些具有时代特点、题材广泛、贴近幼儿生活、为当今幼儿所喜爱的内容.如怎样对待自己的爸爸、妈妈,如何对待家中来做客的小朋友,如何同小朋友合作游戏以及反映现代科技发展水平,启发幼儿思维和想象,培养幼儿创造能力等的多方面的内容.

近年来,我国一些热心于儿童文学的作者创作了不少反映当今幼儿生活的故事,如《布娃娃喝酸奶》、《尖屋顶圆屋顶》、《小猴子上学》、《三颗星星》等,教师应善于搜集和发现好的故事,而不应仅仅依赖于现有的语言教材.

此外,现实生活中也不乏反映当今幼儿生活的素材,幼儿教师只要平时善于观察和捕捉,并试着创编幼儿生活故事.这样,既可以提高故事教学的灵活性、针对性,也可以提高教师的幼儿文学创作水平.

3.发展幼儿的语言、思维能力,创造条件让幼儿讲、创编故事

故事不能只由老师或家长来讲,我们要充分调动幼儿在学习中的主动性和积极性,肯定幼儿的每一点进步,创造机会和条件让幼儿充分练习,我所带的班级,我就利用午餐前10分钟左右的休息时间,让幼儿自由轮流讲故事.有的幼儿语言流畅连贯,表情动作语气绘声绘色,特别一些故事里的形容词,成语用得非常准确,晨间活动和自由活动时间小朋友也喜欢自发的看书,讲故事,整个班的语言发展水平都得到了大大提高.那么,如何让幼儿创编故事呢?发展幼儿的语言及思维能力呢?

3.1　要做好编故事前的准备,在让幼儿创编故事前要把那些可能会出现在故事中的字词、句子作一个大概的估计,并明确地告诉幼儿这些字词和句子在编故事过程中可能要用到.教师要尽量采取多种手段让幼儿熟悉这些字词和句子.

3.2　故事的编写.　创编故事运用于幼儿教学中,并不是说可以信手拈来,可以达到理想的教学效果.创编故事必须注意以下几点：（1）故事的题材要适合幼儿的年龄特点和心理特征.最好是幼儿喜闻乐见的较为熟悉的东西.（2）故事的长度和难度要适中.因为幼儿所学的词汇量和句子不够多,但也要有一定的难度.让幼儿觉得有一定的挑战性,证明他们的想象能力,所用语言必须是幼儿都学过的.3.3　故事的修改.创编故事也和写文章一样,写好了还要修改.但这里的修改并不像我们平时写文章那样咬文嚼字的修改,只是让幼儿自己口头发表意见,修改病句.这样也培养了幼儿合作学习的精神.

3.4　故事的讲述.幼儿创编故事,是为了让他们学语言以便于用来交流.通过幼儿的口头表达.既训练了幼儿的口头表达能力,又让其他幼儿欣赏一下自己的作品.同时也训练了其他幼儿的听力.

一般来说创编故事到这一步也可以结束了.如果时间允许也可以选出一篇最好的故事,让幼儿自导自演.也是一件对教学非常有好处的活动.

因此,恰当地运用“创编故事”、“讲故事”、“表演故事”来提高幼儿的学习兴趣,是帮助教师有效地完成教学目标,迅速提高幼儿的语言能力的有效方法.

4.运用不同形式讲故事

4.1　将故事教学与音乐、美术等相结合.故事教学与美术活动相结合,其方式有排图讲故事、拼图讲故事和构图讲故事.如排图讲故事,即教师提供给幼儿一组顺序打乱的图片,让幼儿按照故事的情节发展给图片排序,并且按排好的图讲述故事.如《小兔家的窗》,幼儿按照故事情节发展的线索,季节的变化,先是秋天,后是冬天,最后是春天里发生的事进行排图.这种形式的教学对于培养幼儿思维的逻辑性、创造性,发展语言的连贯性有积极作用.

故事教学也可以与音乐活动相结合,如给故事配上优美动听的音乐,更能吸引幼儿的注意力,提高幼儿的欣赏水平.

此外,故事教学还可以与电视、多媒体、录音等手段相结合,使教学变得生动、活泼.

4.2　运用问题法进行故事教学.教师善于在开始讲故事时运用各种手段,吸引幼儿注意,引起幼儿浓厚的兴趣.导语一般可以采用提示式、开门见山式、演示式、情境式、描述式、演唱式、讨论式、游戏式和问题式.

问题式最能调动幼儿的情绪,在整个故事教学过程中必不可少又难于驾驭.关键在于教师必须掌握提问的时机与技巧.采用重复启发式导入语的方法,层层深入,步步引导,在多种检测设问题的启发下培养幼儿的发散性思维.如《小羊过桥》,讲完故事后可以引导幼儿讨论：“小白羊和小黑羊为什么会掉到河里?两只小羊应该怎样做才能平安地过桥?当小朋友遇到这种情况时会怎么做?等等”幼儿可以尽情地发挥自己的想象,这样的教学比模式化的提问效果更好.

利用故事教学有很多好处,有利于加强幼儿记忆,也有助于培养幼儿学习的兴趣及有效地帮助幼儿发展语言表达能力.利用故事教学还能有效地帮助教师完成教学目标,使教学轻而易举地完成教学任务,达到教学目标.

综上所述,故事在幼儿教育中是必不可少的一种教学方法,我们要充分认识到在幼儿期,兴趣是他们探索知识的最大动力.在孩子们的眼里,学习生活和游戏都是没有界限的.因此,用生动、活泼、有趣、直观,好听的讲故事形式教育幼儿会让幼儿凭借故事提供的线索,大胆表达自己的理解,展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发,从而促进幼儿的全面发展和进步.