幼儿美术教育教学活动的点滴

【摘 要】绘画课在幼儿园美术教学中占重要地位.画画是眼、手、脑谐调动作的活动.一幅完整的作品,幼儿要用观察（视觉活动）、分析（思维活动）,描写（记忆活动）,想像和再创造,最终通过手表现出来.所以说,绘画对开发幼儿脑力,发展智力,培养其创造力起着积极、重要的作用.幼儿绘画教学要求教师在一定时间内示范准确并运用简练生动的语言进行讲解,这样才能诱发幼儿强烈的求知欲,培养他们的学习兴趣,调动作画的积极性,使其“要我画”转化为“我要画”.因此,一堂绘画课组织课讲的好坏,这对于绘画课是否成功,具有决定性的作用,亦是幼儿绘画教学改革研究的一项重要课题.在实践中,笔者作了一些尝试,其体会是：吃透教材、领会教材、熟练掌握教材,达到懂、透、化,应了解当代儿童的生理和心理特点,根据幼儿不同的年龄层次和教材内容,合理灵活地运用多种形式进行开讲.

【关 键 词】美术教育　幼儿　开发智力　能力培养　自信心　主动学习

美术教育是人类社会一项重要的文化素质教育活动,它以独特的教育方式,发展和完善了人的身心.正因为如此、它在培养幼儿的情感、观察力、独创性以及操作能力等方面,起着重要的特殊作用.绘画是美育的重要组成部分,幼儿绘画活动是幼儿教育工作的一项重要内容,绘画是开发幼儿智力的一种重要手段.在大力提倡素质教育的今天,美术教育的作用就更不容忽视,它不仅培养了幼儿的审美能力和欣赏能力,也培养了幼儿展示美的能力,而绘画就是这些能力的主要表现形式之一.要想让幼儿爱好这门艺术,就应从培养幼儿的兴趣、美术素材的积累、绘画过程的养成等方面多加引导.

1.创设美的空间,使幼儿直接表现美,感受美

幼儿对美的感受,对新事物的兴趣,往往基于非常直接的视　觉形象.因而,在幼儿园的整体设计中,教室内外的布置与装饰,　特别是墙壁的美化等方面,都应注意构思的形象夸张,画面的栩　栩如生,色彩的鲜明调和,且符合童趣.几年来,我在美术教学　中,常在活动室中设美术角,尽量为幼儿提供一块可随意涂抹的　墙壁,把他们在园里园外,或节检测日游玩时的所见所闻所感,在　这块园地得到充分展示.这样一来,幼儿不仅可以随时随地的观　察美、欣赏美,而且也能随意及时的表现美,创造美.

2.教学方法的趣味性,是培养幼儿绘画兴趣的重要环节

幼儿都喜欢听故事.为培养幼儿对绘画的兴趣,在引导观察　范画时,把画面内容编成一个小故事,讲给幼儿听,把引导观察　这一关键教学环节,变成了又听故事又观察的形式,是幼儿变被　动观察为主动观察；有时在出示范画之前,可用猜谜的形式引出　主题,或者把绘画内容编成儿歌让幼儿根据儿歌内容画画等.例　如意愿画《欢乐的池塘》,这课是让幼儿听故事画画.“在以美　丽的池塘里住着快乐的青蛙妈妈和孩子们,他们有许多好邻居,　有螃蟹大哥,有乌龟大叔,还有许多小鱼弟弟.有一天鸭妈妈带　着孩子来池塘作客.他们唱歌跳舞真快乐.”由于采用了适合幼　儿特点的趣味性教学方法,这种于教育与游戏之中的方式,对幼儿来说是极其重要和有效的,这不仅使幼儿的绘画能力、审美情　趣得到提高,同时,也培养幼儿丰富的想象力和口语表达能力.

3.用鼓励性的语言激发幼儿情感

美术是一门艺术,它来源于生活而高于生活,它能给人一种　向往及无限的乐趣.儿童的生活是丰富多彩的,他们对生活充满　了幻想,生活美是儿童进行美术创作的主要来源.绝大多数儿童　总喜欢表现旅游、课间、家乡、太空、海底等贴近儿童生活实际　的题材,这说明儿童对表现自己的生活题材是非常感兴趣的.因　此,让儿童在美术课中充分表现自己的生活题材,激发儿童的生　活情趣,是培养儿童学习兴趣的有效途径.我在小学美术教学中,　重视引导学生参与丰富的集体生活和社会生活,培养孩子们的生　活情趣,让他们品尝生活的乐趣.例如,我在教《春游》一课之　前,正好是园里组织去天骄公园春游,在游玩过程中,我有意识　地指导他们仔细观察周围的景物,并和他们讨论春游的感受,孩　子们争先恐后、兴致勃勃,发言十分踊跃,回园后,他们把春游　时所见所闻的真实感受用线条、色彩等美术语言淋漓尽致地表现　了出来,作业效果出乎意料的好.这样,儿童在感受、体验自己　生活乐趣的同时,也激发了美术创意,培养了他们学习美术的兴　趣.

4.启发想象意识,提高创造能力

幼儿有丰富的想象力,喜欢把自己喜爱的东西夸大和美化.因此,我们就要给幼儿充分的精神自由、想象自由和表现自由.让他们感受到自我创造、自我表现的极大乐趣.为此,在绘画、　泥工、玩具制作中,要注意在传授知识和基本技能的同时,启发　幼儿大胆想象,自我创造.如在画《捉迷藏》时,有的小朋友在　人的身上画了翅膀,飞到树丛中藏了起来；有的小朋友画了从门　后露出来又细又长的手脚,却不见身体；有的只画了头,没有身　子,然后画上土和草,表明身体在地下.从成人的角度看,这些　作品荒诞可笑,但它们却是神气活现,趣味盈然,是创造的结晶.　这样,在他们的画笔下,不仅出现了丰富多彩的画面,而且又构　画出许多传奇色彩形象,更重要的是奠定了幼儿创造意识,增强　了他们创造能力.

5.肯定幼儿成绩,发展幼儿智力,提高动手能力培养绘画兴趣

由于幼儿能力有限,不可能掌握过高的美工知识和技能.所　以我们在幼儿美术课教学中,应“注求其意、不求其形”.如果对　技能要求过高,会使幼儿失去信心,抑制幼儿表达事物的愿望,挫伤幼儿的积极性.基于这一指导思想,我把“画什么,做什么”摆在“怎样画,怎么做”的首位.把发展智力摆在传授知识技能的首位,对幼儿所有创造都给予肯定,从每个幼儿的作品中找出他们的优点,并利用学习园地,把小朋友们的画张贴起来,把泥工、折纸陈列起来,供幼儿参观学习和自我讲评.

6.增强幼儿对绘画的自信心,保持绘画兴趣的长久性

6.1　幼儿天生对绘画有兴趣,但这一兴趣不稳定,在遇到困　难或看到其他新鲜实物时容易转移和失去.为了让幼儿的绘画兴　趣保持长久性,应注意培养幼儿的自信心和成功感.“大胆、自　信、仔细、多练.”“看着难,画起来就不难了.”“不怕画不好,　就怕你不画.”这几句格言是教师为培养幼儿的自信心,经常用以鼓励幼儿的话.逐渐的这些格言变成了幼儿的行动和幼儿的话语,经常能听到幼儿在绘画活动中轻声说：“看着难,实际上不难,是吗?”“对,看着很难,实际画起来一点也不难,只要认真就能画好.”

6.2　抓住时机,及时教育,来培养幼儿的自信心.每次办幼儿画展,幼儿间的讨论,家长的议论,谁画得好,　谁画得不好,使得到好评的孩子美滋滋的,没得到好评的孩子情　绪低落,这些都不同程度的影响着幼儿的学习态度和效果.教师　必须在教学中,抓住时机,在幼儿间展开“我画得好,小朋友画　的也好,都要继续学习”的讨论,幼儿间你一言我一语的相互鼓励着,教师把幼儿零散的语言,以总结性发言的形式肯定幼儿的　成绩,鼓励引导幼儿继续大胆画画,使能力稍差点的不失去信心,能力强的幼儿不至于骄傲,树立更高的学习目标,让全体幼儿在自信和成功中感受喜悦.

在创设物质环境的同时,我也十分注重营造宽松、自由、和谐的心理环境.良好的环境有利于幼儿能力和个性的发展.在活动中,鼓励幼儿大胆、自由地表现自己内心的情感,当孩子有进步就要及时地给予赞扬和鼓励.在平时,我也比较注意捕捉孩子身上的闪光点,及时给予肯定.如：“你画的太阳真好!太阳公　公笑得多开心.”,“你画的苹果又大又红,等一会儿我们一起来　尝尝它的味道怎么样?”,“你做的小兔真可爱,你愿意把它放在草地上,让小朋友一起看吗?”等等,让小朋友感受被承认的快乐,并由此倍添信心从而更加主动地参加美术活动.

实践中我深深体会到,教师的观察及随机教育是培养孩子主　动学习精神的重要手段.创设宽松的、优良的学习环境,提供足　够的活动材料是发展孩子主动学习精神的重要途径.