基于英文报刊的写作教学模式

【摘 要】国内外的研究和实践都表明,英语报刊阅读是提高学习者英语能力的有效手段,在我国英语写作教学中,应该充分发挥其形式多样便于获取、体裁广泛题材丰富、内容新颖时效性强、语言地道贴近生活等优势,通过摘抄精彩词句、撰写文章摘 要、模仿写作、撰写评论、以书面形式与作者或编辑互动等方式,提高学习者的写作能力.

【关 键 词】报刊；写作；优势；能力

报刊教学实践起始于美国20世纪30、40年代的“送报进课堂”报纸促销活动,自50年代获得美国政府的认可和支持后,学者们对报刊教学在语言学习和其它社会科学教学中的影响和作用进行了大量的研究论证.在国内,英语报刊于上世纪末进入英语本科教育课堂.自90年代末开始引起广大学者和英语教育者的研究兴趣,成立了专门的教学研讨会―“全国高校英语报刊教学研讨会”,出版和发表了大量的相关研究论文、专著和论文集.从学科设置和阅读教学的角度,分析、总结了英语报刊的词汇、语法、修辞、语篇特征,并从培养学生学习兴趣的视角,分析了其在文化和信息传播方面的优势.因此,充分利用英语报刊,探索一条积极有效的外语写作教学新途径和新模式具有重要的意义.

一、英语报刊的特点和优势

1.形式多样,便于获取.为了增加报刊的覆盖面和普及率,方便不同读者群体的阅读需求,现在很多报刊的发行既有纸质版,也有电子版,甚至还有合订本.教学资源丰富

2.体裁广泛,题材丰富.除了常规的新闻报道外,既有严肃的新闻评论、政策法规介绍,也有各种人物事件专访、广告宣传、美文欣赏、读者来信、学习指导等,甚至还有轻松幽默的笑话.内容涵盖政治、经济、商业、娱乐、体育、科技、文化生活、人物观点等各个方面.所蕴涵的大量信息不仅有助于扩大学生的知识面,丰富其语言知识,而且有助于培养学生的观察、记忆、思维、判断和创新能力.有些报刊还介绍学习方法,交流学习经验,提供学习和锻炼的机会,有助于增强学生的参与意识,提高学生实际运用语言的能力.

3.内容新颖,时效性强.英语报刊作为大众传播媒介,其内容通常都能够紧扣现代生活节奏,把握时怎么发表展脉搏,反映热门话题.既能激发学习兴趣,又能开阔学生视野.有效地弥补了教材中一些内容与学生现实生活脱节的不足,更容易激发学生学习英语的兴趣.

4.语言地道,贴近生活.报刊发行面向普通大众,语言地道,通俗易懂,能够适合不同层次读者的能力,扩大他们的词汇量和丰富他们的语言表达,增强其学习英语的信心.

总之,作为一种大众传播媒介,英语报刊对丰富学生知识、开拓视野、关心时事,以及培养阅读能力、写作能力、思维判断能力、跨文化交际意识和扩大词汇量都具有重要作用.

二、基于英文报刊的写作教学模式构建

1.划分兴趣小组.为了满足不同兴趣爱好的读者需求,报刊的题材涵盖面一般都非常广泛.但是学生的时间和精力有限,不可能要求所有学生都将同一期报刊所有版面的所有内容全部看完并进行相关写作练习.为了解决这种矛盾,适应不同学生的兴趣爱好,在进行英语报刊教学时,按照自愿的原则,将学生分成不同的兴趣小组,让他们有选择性的完成相应内容的阅读和写作任务,开展小组讨论分享,并保持提交讨论记录.通过这种方式培养学生的合作能力、输出表达能力以及丰富他们的知识和提高认知能力.

2.摘抄精彩词句.英文报刊语言朴实、地道,能够真实反映英语国家的语言表达习惯和思维模式.通过摘录精彩词句可以丰富学生的词汇量,了解词语使用的得体性,避免写作中词汇使用的“检测朋友（falsefriends）”,以及汉语思维习惯,实现英语交际中英汉词汇和表达的快速准确转换.

3.撰写文章摘 要.通过撰写文章摘 要,使他们能够学会正确阅读,快速把握文章信息及结构安排,培养学生的语篇意识.在撰写摘 要的过程中,除关 键 词外,鼓励学生尽量使用自己的语言.在交流讨论的过程中,要求学生能够根据文章摘 要,进行还原创新,提高自己语言表达的逻辑性和创造性.

4.模仿写作.要求学生以个人或小组合作的方式,模仿自己感兴趣的文章,搜集自己身边相关信息和词汇,以相似的结构和语调,练习相应体裁的写作.提高学生的语言输出表达和交际能力.

5.撰写评论.以个人或小组方式,就某一自己感兴趣的话题,表达自己的观点,培养学生的参与意识、责任意识以及思辨能力,训练自己的思维和提高自己的语言表达能力.

6.以书面形式与作者或编辑互动.对于有些互动栏目,鼓励学生积极提问、回应或表达不同观点.培养学生的沟通积极性和能力.

三、基于英语报刊写作教学中应该注意的事项

1.遵循“小”组制原则.小组成员数量过多（超过6人）容易造成召集困难、浑水摸鱼、时间紧、讨论重复等问题.因此,如果人数过多,则应该再按照性别、英语能力和方便性,分为不同小组,保证写作任务能够顺利完成,使所有成员都能积极参与并有所提高.

2.遵循“i+1输入”原则.Krashen（1985,转王荣英,2008：16-17）提出的二语学习输入检测说认为,语言习得是通过接收大量可理解输入而产生的,只要提供足量的可理解语言输入,即i+1输入,学习者就会自然习得隐性的语言知识和技能.因此,在报刊或新闻文本的选择上,应该按照统一要求或自由选择的方式,但是应该考虑到大多数学习者的英语水平,保证报刊或文本的可理解性,即略高于学生的水平.

3.注重“过程”原则.ErnestoMacro（2008：229）在总结前期实证研究的基础上认为,写作和修改过程能够充分调动学习者的积极性中,让学习者能够更加自由、自愿地进行表达,但是强调写作结果的教学方法却达不到这种效果.因此,在教学中,一定要注重过程评价,看到学生的进步和努力.

4.注重“多元反馈”.评价反馈是教学的一个重要方面,但是如何反馈和评价虽然尚存争议,但必不可少.胡多军（2013）认为,虽然外语学习中相似度检测语的出现是不可避免的,但是纠正输入失误和错误是必要的,否则极容易出现错误石化现象.关键在于纠正的时机上,如果在输出过程中或是输出结束后立即纠正,往往会引起学习者的焦虑,甚至丧失信心.因此,写作评价应该在学生定稿之后,首先自己再次自查,然后组内互查,再次组际互相抽查,最后教师抽查并集中点评.让学生在互查中发现问题,并学会如何改正.

四、结语

对于我国学生来说,英语学习“是一种复杂认知技能的学习,它是一个由陈述性知识向程序性知识转变的过程,这一过程经历认知、联接和自动化三个不同的阶段.”（转严明,2009:56）英语写作作为一种综合语言输出和应用能力,一直是教学中最困难、最乏味的一个环节.但是通过英文报刊教学,为学生创造一种接近真实的语言环境,既能够培养学生的兴趣,又能够切实提高他们的写作能力.

【参考文献】

[1]王荣英.大学英语输出教学论[M].上海:上海交通大学,2008:16-17.

[2]ErnestoMacro.第二语言的教学与学习--近期研究与应用指南[M].北京:世界图书出版公司北京公司,2008:229.

[3]胡多军.输出导向的EFL语言能力构建模式研究[J].考试周刊,2013(28):107-109.

[4]严明.英语学习策略理论研究[M].长春:吉林出版集团有限责任公司,2009:56.

作者简介：胡多军（1973―）,男,安徽霍邱人,文学硕士,讲师,研究方向：英汉对比、翻译和写作.

课题成果：英文报刊教学与高职英语教学改革课题（GZGZ7611-66）、安徽省高等学校省级教学研究项目（2012jyxm786）、教育部高职高专英语类教学指导委员会、教学研究课题（GZGZ7611-378）阶段性成果.