网站原创摘 要：随着课程改革的实施,课程资源的重要性日渐显露.一方面是课程资源特别是作为课程实施条件的课程资源严重不足,另一方面却是由于课程资源意识淡薄而导致大量的课程资源被埋没,不能及时地经过加工和转化后进入实际的课程.造成许多有价值的课程资源的闲置与浪费.在英语这一学科中,《英语课程标准》将“开发课程资源,拓展学用渠道”规定为基础教育阶段英语课程的基本理念之一,要求“学生能利用多种教育资源进行学习”.因此,如何有效开发英语课程资源是值得每一个英语教师探讨的问题.
关 键 词：初中英语,课程资源,开发
一、初中英语课程资源开发中存在的问题
(一)对课程资源开发重要性的认识不足
大部分初中英语教师对课程资源的重要性认识不足,许多英语教师认为新课程提倡的教学理念是“花拳绣腿”,华而不实,要想学生在考试中获取好成绩,还是原有的教学方式方法才是行之有效的.在这种心理影响下,有意无意的抵制新课程倡导的教学方式,也不用心借鉴新的教学理念.由于传统的国家制定课程,教师缺乏寻求社会资源的精神动力和思想观念,看不到学校和教师自身以外的资源,也没有开发其它资源的动机和需要.
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(二)课程资源开发的主体单一
首先,大部分英语教师囿于传统的“教教材”的角色中,他自身及外界没有赋予他课程资源开发主体的合理地位.教师只是处于用教材,用课程资源,解释课程资源的边缘地位.
其次,学生作为一种重要的课程资源开发主体的地位也被有意无意地忽略了,更多的时候我们是把学生当成课程资源的受益者,从受益者的角色定位出发就很容易忽略学生作为课程资源的开发主体的地位.
最后,家长和其他社会力量作为课程开发主体的地位也被忽略了,很多教师甚至从未想过开发英语课程资源与家长有何联系.我们应该意识到缺乏与家长、社会沟通协调,没有把家长、社会作为重要的课程开发主体利用起来,无疑会减弱英语课程资源开发的效果.
二、初中英语课程资源开发的对策
树立正确的课程资源观要开发好初中英语课程资源,教师的观念必须现行,每个教师都应对课程资源有一个正确的、科学的认识,使其树立正确的课程资源观.因此,要促进初中英语教师课程资源观的形成不能急于求成,应从以下几方面努力：“要加强对课程资源的理论研究和实践研究,要抓好教师的培训和提高,广大教师要注意自我学习、自我反思、形成科学的课程资源观.”正确课程资源的对于转变课程功能和学习方式具有重要意义,它可以超越狭隘的教学内容,让师生的生活和经验进入教学过程,也可以改变学生在教学中的地位,还可以开阔教师的教育视野,转变教师的教学观念.
建立课程资源的保障机制除了教师的自身能力外,上级主管部门的支持等因素也直接影响着教师对于开发课程资源的态度.因此初中英语课程资源的开发也需要各种保障机制的支持.
1.政策支持：首先,国家必须将课程资源的开发纳入课程改革的政策中.课程与课程资源之间存在着密切的关系,任何课程的实施都离不开丰富的课程资源做支持,任何课程改革政策的推行都必须有丰富的课程资源做保障.其次,国家要切实赋予教师进行课程资源开发的权力.我们进行英语课程资源的开发,最终目的是要为学生营造一个良好的英语学习的环境,而教师则是为学生营造这个学习环境的最直接也是最重要的创造者,因此教师应当在课程资源的开发中占据主导地位.
2.理论指导：首先,是课程与教学理论.即课程资源的开发要符合课程与教学的目标,要有利于课程的开发与实施,要有利于各项教学活动的开展,要与课程与教学改革的发展方向保持一致.其次,是教育心理学.即英语课程资源的开发要符合学生的身心发展状况,并要促进学生知、情、意、行的发展.最后是学习论.即英语课程资源要与学生内在的学习需要保持一致,要符合学生的学习规律,要能够满足学生的兴趣爱好和发展需求.
3.评价反馈：我们开发的课程资源质量如何,是否能够促进教师与学生的成长,开发的过程是否符合有效开发的标准等等这些问题都需要我们通过对英语课程资源及其开发的过程进行合理的评价才能够回答.适当的评价能够为我们提供关于上一轮英语课程资源开发的各种反馈信息,从中我们可判断出上一轮开发都取得了哪些成效,有哪些优点是值得继续保持的.
目前我国对英语课程资源的研究还处于起步阶段,导致许多有价值的课程资源的浪费.因此,为了保障英语学习的顺利开展,社会各界以及学校应该积极创造条件,努力为英语教学提供各种丰富的教育教学资源.如何更好地开发英语课程资源正成为英语教育研究的新热点,也是英语教学实践的重要内容.这就需要课程理论研究者和英语教师不但要明确英语课程的性质和目的,而且还要具有洞悉社会生活的能力,选准开发英语课程资源的突破口,帮助学生加强英语学习与社会生活的联系,扩大学生视野,激发学习兴趣,提高学习效率.
【参考文献】
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作者简介：李娟,1987年6月11日出生,女,汉族,籍贯甘肃陇南,现就读于西安外国语大学2012级英语课程与教学论专业.主要研究方向：英语教学.