高中物理信息化教学

高中物理信息化教学指利用信息手段将各种资源优化组合,形成高效的物理课堂教学模式,使学生能够在老师创设的物理环境中高效的学习.加强信息技术与物理课程的整合,可以帮助教师改变传统的教学模式,提高高中物理教学的有效性,实现课程教学从传统模式向信息化模式过渡.信息技术与高中物理课程整合为教育的改革创造条件,为学生和教师的学习提供良好的学习环境,同时对人才培养模式的改革与创新也会产生深远的影响和积极的推动作用.在教学中应该怎么做,才能做好高中物理的信息化教学?

一、更新教师的教学观念,让信息技术进入高中物理课堂

要做好高中物理的信息化教学,推进教学信息化,高中物理教师就必须保持思想的解放,以现代教育理论为指导,以变革传统的教育思想为先导和动力,实现教学创新.在教学中,要不断地更新教学观念,让信息技术进入高中物理课堂.在教学中,要促进教师和学生的主动参与,让信息技术被广大师生共同接受和认同.在教学中,有这种情况：很多教师不认可信息技术,也拒绝信息技术在高中物理课堂中的运用.这是由于进几年来大量的信息技术在课堂教学中被闲置,同时也由于很多教师在使用信息技术教学时,没有采取合适的教学方法,使得教学效果没有得到提高.这些情况都使得教师对信息技术的态度渐渐转为怀疑,不愿意接受.因此,要促进高中物理的信息化教学,就必须通过多种途径,使教师改变观念,转而接受信息技术,通过在物理课堂上引进信息技术的方法,提高教学质量,实现教学观念的更新.例如：在教学“向心力”时,教师可以先讲清“向心力”的概念,然后再采用信息化的视频摄像头,将较小的演示实验投影到大屏幕中,让学生全方位的体验到科学的探究过程.这样一来,学生就能更高效的学习物理知识了.

二、明确信息技术的辅助作用,加强学科本质的学习

在高中物理的信息化教学中,很多教师一味的引进信息技术的运用,他们逐渐将信息技术视为主导地位,逐渐偏离了重心.这种重心的偏离使得教师和学生逐渐放松对学科和教材的钻研,忽略了信息技术只是课程教学的辅助工具,也忽略了物理学科本质的学习.在教学中,教师要正确的认识到高中物理课程与信息技术之间的关系.明确信息技术在高中物理课堂中只是作为教学的辅助作用,其存在是为高中物理教学怎么写作的,在教学中必须学会利用信息技术辅导物理学科的学习.在物理科学的信息化教学中,教师只有正确认识到两者之间的关系,才能具备在课堂上引进信息技术教学的意识,才能做好两者的整合,提高高中物理教学的有效性.例如,在教学“波的形成”时,教师利用信息技术为学生展现波的形成,这样可以让学生轻松的学习知识.但教师若只是一味的使用信息技术,不对其中的问题进行讲解,就会导致教学重心的偏移.因此,用信息技术为学生展现波的形成原理之后,应该对如何计算波长、振幅等问题进行系统的指导.只有这样,才能不偏离科学物理知识学习的轨道,才能提高高中物理信息化教学的有效性.

三、利用小组合作,加强信息化教学

在高中物理教学中,可以利用小组合作来加强信息化教学.教师可以建立起学习小组,引导学生利用多媒体加强学习.例如,教学“光的折射规律”时,可以通过利用信息技术,运用多媒体探究光线通过两面平行的玻璃砖的传播方向,并结合学生自己画出几何图形进行分析.根据多媒体的演示结果,可以让学生以小组的形式加强学习.例如,有很多小组通过多媒体的学习总结出,第一,当光线以一定的角度从玻璃砖的平面侧射入时,光线会发生一定的折射,但是折射的光线并不会消失.第二,当光线通过两块玻璃砖时,如果射入光线与折射光线平行,那么这两块玻璃砖也平行.通过学生利用多媒体进行高中物教学的辅导,大大的提高高中物理的信息化教学的有效性.当然,在学生利用信息技术合作学习时,教师要很好的调控学生在学习上出现的问题,及时的帮助学生解决问题,并充分运用合理、公正和激进性的评价,这样才能更有效的促进学生利用信息和技术进行自主学习、合作学习,激励学生奋发向上,互相合作与公平竞争,促进人格的健康发展,培养起学生良好的学习习惯与方法.

总之,信息技术在高中物理课程中的运用带来教育界中的一场重大变革.与此同时,信息时代的到来对教师来说是一个机遇,同时也是一个挑战.教师要总结经验,不断探索和创新,做好高中物理的信息化教学,立志为社会培养出大批高素质的人才做出重要贡献.