高中政治生活化教学模式的构建

摘 要：我们知道,政治知识来源于生活,且最终要怎么写作于生活,所以笔者以为在高中阶段最为有效的教学模式就是构建生活化的教学模式.我们从上课的第一个环节开始就要通过生活化的事例来引入新课,在授课过程中创设生活化教学情境,在课后实践活动中也要展开生活化的探究策略,以最终达到我们的教育教学目的.

关 键 词：高中政治；生活化教学；教学策略

所谓生活化教学模式,就是将我们的政治课堂知识与学生的具体生活实际紧密联系起来,以生活现象及感悟来阐释书本理论,以书本理论来指引、参悟我们的生活本质与方向,让生活与学习相辅相成,并行不悖,达到一个最高境界的优化.下面我就“生活化”这一教学模式作出如下探讨.

一、用鲜活的生活内容唤起学生的学习兴趣

实事求是地讲,在当前高中阶段各门学科的教学活动中,政治学科并不是一个讨学生喜欢的学科,大多数学生都反映这门学科枯燥乏味,理论说教成分较浓,难以激发学生的学习热情与兴趣.其实也难怪,毕竟学生所反映的这些也基本属于实际情况,我们更多地应当从我们自身课堂的氛围与教师策略开始反思.笔者以为,要激发学生的学习兴趣,最为有效的方式策略就是把课本理论知识与我们的具体生活联系在一起,让他们感到学有所用,这样就会唤起他们的学习热情和不竭动力.在讲述国家宏观调控这一章节的知识时,学生昏昏欲睡,于是笔者便从当时银行将对储蓄利率进行调控这一时事出发,给学生分析银行为什么会进行调控,这其实就是宏观调控的一种表现.结合当前的国际国内形势,还有人民币的升值与外汇情况综合考虑,学生很容易就理解了这一原理,并从中激发出浓烈的探究政治知识的兴趣.同时,学生对于我们祖国、制的优越性也有了很深的认识,大大增强了民族自尊心与自豪感,对于他们爱国主义情怀的培养有着很大的好处.还有比如某些学生经常进行衣着名牌形象攀比,教师就可结合起来进行正确的消费观、价值观、人生观的讲解；讲到企业如何树立自己的品牌,树立正确科学的经营之道,我便结合现实生活中的检测冒伪劣产品从反面讲解,等等.总之一句话,只有将我们的知识学习根植于生活这方土地,它才有生生不息的蓬勃的生命力.

二、营造和谐的生活化教学氛围

有教师以为,高中阶段的学生应该懂事了,应该有着自己的人生理想与奋斗目标了,再加上有高考的压力,我们教师应当把重心放在知识脉络的梳理与试题研究等,不应再过多地考虑如何营造课堂氛围,激发学生的学习兴趣方面.笔者以为这种认识是错误的,高中生毕竟还是青少年,感性思想主导着他们的认知理念和对于社会与世界的态度.在教学过程中,合理地营造和谐的生活化教学氛围无论是对于学生的知识学习,还是对于我们的课堂教学,抑或是对以后整个社会的繁荣发展都有着极为重要的意义.首先,我们政治教师要丢弃高高在上的理论教导者的角色认知,把自己转变为政治学习的探索者、学生学习的合作者这一角色,课上要和颜悦色,尊重学生的人格,不嘲笑讽刺,要客观真诚,要辩证地分析学生的答案与表现,课下还要努力和他们多多接触,了解他们的内心需求,以便采取教育教学策略时能够对症下药,有的放矢.其次,我们还要在课堂上多多根据教材授课内容组织一些行之有效的课堂活动,比如把一些内容的故事编排成课本剧,涉及一些法律知识时就模拟法庭开庭,涉及金融知识时就主张学生起草合同等,这些教学活动一方面能够深化学生对于课本知识的掌握,另一方面还能充分激发学生对于课堂学习的兴趣,有利于营造和谐有效的教学氛围.最后,鉴于当前信息技术飞速发展的情况,我们应当把多媒体网络信息技术引进课堂,一方面极大地方便了我们的课堂授课,另一方面对于学生现代科技综合素养的提升也是一个不小的触动与促进.

三、加强体验实践

在教学“银行与储蓄”时,笔者让学生运用所学的股票、债券、储蓄、商业保险等知识,结合家庭经济收入或个人零用钱制定一个理财方案.学生积极响应,其中一位学生设计了一个颇有创意的理财方案,取得了良好的效果.基本情况是这样,父亲：刘××,45岁,在电力局工作,月收入5000元左右；母亲：王××,40岁,在卫生院工作,月收入3000元.家庭储蓄主要为一年期定期储蓄6万元,已经有了五个月,购写了五年期凭证式国债3万元、活期储蓄5万元.正当他们准备写房时,中国人民银行决定,从2007年1月1日起上调金融机构存贷款基准利率,其中,金融机构一年期存贷款基准利率均上调0.27个百分点.因此,需制订一个合理的理财方案.①五个月前存入的6万元存款是否提前支取?②3万元的国债又该怎样处理?③是否该为自己在校期间购写一份保险?写何种保险较好?④加息后房价走势如何?现在该不该写房?他们通过一系列的比较研究,终于选择了一个可行的办法.

四、教学手段的现代化

课堂教学生活化的过程中教师应该注意运用现代教育技术,即在教育教学过程中要充分利用以计算机为基础的多媒体技术.教师只有不段创新教学手段,才能为学生提供形式多样、功能各异的感性材料.形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,以调动各种感官功能,增加教学的魅力,同时也能把现实生活中经常发生但学生不了解的一面展现在学生面前.例如,《经济生活》中关于信用工具、《生活与哲学》中矛盾的知识点对学生而言是比较陌生的,我们可以运用多媒体向学生演示相关情境,把课堂引入生活世界,在现代科技以声光电等多种感官形式所创设的课堂氛围中,带给学生强烈的心灵震撼与情感触动,升华学生的思想境界,深化我们的课堂效果.

五、注重静态教学资源选取的生活化处理

细心的教师不难发现,生活中有很多现象可以和教材内容联系起来.教师在教学中要注意正确、灵活、创造性地使用教材,活用教材,努力做到使自己的教学源于教材,高于教材,为学生的自身发展拓展道路提供帮助.教师在备课前可以充分利用网络、报刊、杂志等途径收集与课程相关的资源,把发生在现实生活中的时政热点,学生生活中的事引进课堂,借以激发学生的学习兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,从而实现教学与生活的和谐统一,丰富思想政治课教学的品味.

总之,让高中政治课堂走向生活化,不仅是新课改的要求,更是时代形势的要求使然,我们需在生活化教学策略的影响下,让政治知识充分彰显其学科魅力与意义,让学生在政治知识的探索中彰显生命的价值、生活的美好.