教师如何面对初中数学的教学

摘 要：在全面素质教育普及的今天,初中数学作为小学数学和高中数学的过渡阶段,在学生的整个学习过程中起着不可忽视的承上启下的作用.但是教师该如何面对初中数学教学,如何才能教好初中数学呢?笔者从以下几个方面进行了粗浅的探讨,以期能促使初中数学教学质量的提高.

关 键 词：初中数学；数学教学；初中生

面对数学这样一门较为数字化的学科,大多数人都认为其是极为枯燥乏味的,那么,在这种情况下,教师就应该努力探索出一些教学方式来抓住学生的学习兴趣,以此来促进他们对数学知识的学习,加深学生对知识的掌握.教师可以从以下几个方面来对自己的数学教学课堂进行调整,从而引导学生对初中数学有更深刻的理解和感悟.

一、在初中数学教学课堂上进行情境化教学

课堂气氛的活跃程度基本上决定着课堂的讲课效果和教学质量的高低.教师作为课堂活动的组织者和领导者,为了调动学生的课堂积极性,就需要在教学情境上花费一定的功夫,从而帮助学生更好地领悟数学教学.

(一)进行情景化教学,将数学知识同日常实际生活相联系

学习是为了更好地生活,“枯燥”的数学学习也不例外.数学教师都知道,在实际生活中,到处都有数学的影子,作为教师,我们要做的工作之一就是要将这种对数学的理解传授给学生,让他们在心理上不会对数学有潜意识里的疏远感和陌生感.比如三角形在生活中到处都是,圆在实际生活中的应用也是随处可见,因此,教师就要善于诱导学生,将这种发现传递给学生,把数学知识尽量生活化、真实化.同时,教师可以利用课前、课后或者其他课余时间带领学生走出课堂,到市场上学习生活中的算术,到街道上观察生活中的建筑物中的数学应用以及到大自然中、到河流旁寻找数学中的水速问题.也可引导学生发现生活中的数学知识,如人的鼻子为什么在脸部的中间位置呢?有的人家的房子为什么是三角形的呢?然后引导学生联系课堂上学习的数学知识进行解答,这样,在兴趣的驱使下,学生们将会发现数学中的对称美以及三角形的稳固性在实际生活中的应用.这些联系生活的数学问题,不但可以满足初中生的好奇心和求知欲,还可以更好地帮助他们理解数学的本质,使他们对数学知识的掌握能够更加透彻、更加系统化.从而消除他们对数学的排斥性,产生亲切感,激发他们学习数学的积极性.

(二)进行情境化教学,教师要以饱满的热情投入到教学中

对于学生兴趣的激发,首先要注意教师的热情度.初中生正处于活泼、个性的青春时期,这需要一个与他们发展相适应的课堂作为他们传授知识的平台,这就要求教师同样要热情开朗.因此,在数学教学过程中,数学教师就要以充沛的精力、饱满的情绪、高昂的投入到数学教学中,对学生形成一种心理上的带头作用,避免数学课堂出现沉闷、乏味的现象.教师的热情与幽默、亲切与睿智需要被自然地表现出来,不刻意不做作.大家都知道,人与人之间的情绪是可以被传染的,那么在初中数学课堂上,教师积极乐观、平易近人、热情向上的情绪,不但可以调动学生的学习积极性,还可以激发学生对初中数学的兴趣,激发学生的潜力,从而达到事半功倍的效果.

(三)进行情境教学,还要适当利用教学设备

在传统的数学教学中,教师仅仅利用课本和辅导资料进行数学讲解,教学过程不免显得过于单薄简单.在科技发达的今天,计算机的普及为数学教学提供了新的途径,对于难以理解的数学问题,教师可以利用多媒体进行协助讲解,这样不但可以加强学生对数学知识的理解,还可以丰富课堂,集中学生的注意力,提高教学质量.

二、在初中数学课堂上进行反思教学

反思教学,顾名思义,就是指教师在教学过程中,通过自我回顾,结合自己的教学方法及自己的行为表现对自己的教学质量予以肯定、强化或是否定的评价,从而总结自己的教学经验,进一步改善以后的教学.

反思教学这个过程与学生的联系不是特别大,主体是教师本身.首先,教师要反思自己的课堂情境设计是否有效,是否活跃了课堂气氛,是否引起了学生的注意力,是否激发了学生的学习兴趣等,然后再根据此进行课堂情景设计的调整.其次,教师要反思教学设计是否到位.教师在课堂上尤其是数学教学课堂上的教学深度、教学密度、教学广度的安排,直接影响着学生对知识的吸收效果.因此教师要时刻反思自己的教学安排和讲课速度,以保证学生对数学知识的吸收.最后,教师还要在师生关系上进行必要的反思.师生之间的关系对教学质量的提高也有着不可忽视的影响.教师要关注学生的心理状态和情绪变化,及时与学生进行心理交流和思想交流,以保证师生之间的良好关系.

三、在初中数学课堂上进行阅读训练

阅读能力的培养不仅仅是语文学科的要求,数学对其也提出了很高的要求.据本人的教学经验来看,有相当一部分学生因为对数学问题不理解而导致不会解答问题.初中生处于理解能力迅速发展的阶段,教师应及时培养学生的数学理解能力.

数学的学习,要求学生可以有效地提炼出数学信息,从而将数学问题转换成易于理解的内容,在这个过程中,教师要帮助学生综合利用理解、抽象、综合、分析、总结、提炼等逻辑思维能力,以达到良好的阅读效果和教学质量.

四、在初中数学课堂上进行正确的试卷讲解

试卷的讲解是初中数学课堂的主要组成部分,试卷讲解的优劣会影响学生的课后复习情况.因此教师要注重试卷的事后讲解,采用科学的方法进行评讲.（1）讲评全面性.一方面学生的学习程度有高有低,参差不齐,教师要有一定的耐性,兼顾到每一位学生,针对不同的学生进行不同方法的讲解；另一方面,教师要把全班同学的做题质量向大家讲清楚,将大家的做题程度做一个全面的分析,从而避免学生过分关注分数.（2）讲评主体性.教师在讲评试卷时,要引导学生对题目进行正确理解,将学生作为讲题的主体,而不是因为学生已经做过题目,就迫不及待地向学生讲出方法.（3）讲评鼓励性.不管学生在考卷上犯了什么样的错误,教师都不能过分惩罚,而是要根据学生的错误进行有针对性的分析,鼓励学生下次做得更好,激发学生学习热情.

总体来说,初中数学教师要花费一定的精力,采用科学的教学方法,激发初中生的数学学习兴趣,从而提高数学教学质量.