刍议幼儿园的环境创设

摘 要：环境创设以隐性的方式影响着幼儿的身心,它对于一个人的成长有着至关重要的作用,尤其是对于幼儿来说,环境是他们成长的依托,能够影响他们的成长速度,也能引导他们的成长方向.因此,如何提高幼儿园环境创设的有效性这一问题值得我们用心去思考.

关 键 词：幼儿园；环境创设；有效方法

《幼儿园教育指导纲要》（试行）明确提出：“幼儿园应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验,有效地促进幼儿的发展.”心理学研究也表明,环境能在潜移默化中对人产生暗示的作用,这种作用十分深刻,表现在幼儿的身上更为突出.因此,幼儿园的环境创设一直十分重要.在环境创设的过程中,要体现幼儿与教师的合作,教师要让幼儿有参与环境创设的意识.

一、幼儿园环境创设的原则

(一)环境创设要有适宜性

在幼儿园环境创设中应充分考虑幼儿的特点,体现童趣性,可采用夸张拟人的方式,从而易于幼儿理解和接受.如前阶段我们开展了以春天为主题的环境创设,在布置墙面时我们用各颜色的彩纸做成了大树、树叶、花草等.这些拟人化的形象幼儿极其喜爱,充分吸引了他们的注意力.

(二)环境创设要有针对性

幼儿园的环境创设总体上应符合教学目标,阶段性的环境创设要与学期主题或单元主题相一致,从幼儿的兴趣和需要入手,要具有一定的针对性,充分体现出环境在幼儿教育中的价值.

(三)环境创设要体现主体性

环境的设计、布置、利用,都应从幼儿实际出发,要生动、直观、真实,并且都应有幼儿的参与,体现高度的开放性.环境的创设要让幼儿成为环境中的主人,体现师幼之间的对话,从而让环境成为幼儿寄托心愿、宣泄情感、体验成功、展示自我的平台.

(四)环境创设要体现动态性

幼儿园的环境创设要富有变化性,要随着幼儿年龄的增长、能力的增强、兴趣的转移等不断变化,要随着教学内容、季节、节日等的变化进行改变,这样学生才能始终对环境保持新鲜感,并能从不同的、变化的环境中学习新知识、新经验,从而获得持续发展.

二、创设幼儿园环境的有效方法

以往的幼儿环境创设,经常是教师包办,虽然有的教师让幼儿参与到了其中,但也仅限于把他们的作品展示出来,幼儿不能亲自动手参与环境创设.在新形势下,幼儿教师应当鼓励幼儿参与到环境创设中,让他们大胆创新,结合班级开展的各项主题活动,创设恰当的环境.幼儿在自己动手的过程中由单纯的倾听者、观赏者变为了策划者、参与者,他们意识到了自己的主体地位,对自己的能力有了充分的认知,并且乐于承担起创设良好环境的责任,这使他们的参与性落到了实处.

生命在于运动,好动是孩子的天性,孩子总是在运动中茁壮成长,在运动中认识世界.为此,我园创设了宽敞的操场,配备了各种娱乐设施,有大型玩具区、草坪区、戏水池、玩沙池、检测山滑梯、迷宫、游泳池、蹦蹦床、海洋球池等,可供幼儿同时分场地进行活动,幼儿也可自由进入自己喜欢的活动区活动.我们还开设了感觉训练课,如走平衡木、玩滑翔车等,发展孩子的身体平衡和协调能力.我们还让教师制作高跷、梅花桩、沙包、布袋球、多样球架、铁环等,鼓励幼儿进行跑跳、钻爬、攀登、投掷等活动,发展幼儿动作的协调性、灵活性,让幼儿的身心得到健康发展.

幼儿运动环境的创设,要注意融安全性、健身性、趣味性和知识性于一体.既保证幼儿在运动中不受伤害,又要达到一定的运动量,从而对幼儿身体的成长起到促进作用.与此同时,运动本身也是幼儿认识世界、学习知识的一个重要方面,所以运动器材的配设、运动项目的设计,要科学合理、趣味盎然,要让孩子动在其中,乐在其中,学在其中.

活动区域主要是学生放松精神、锻炼身体的地方,因此,活动区域的创设除了要保证安全性外,还要充分考虑活动材料的放置、教育内容的整合、幼儿的兴趣和注意力等方面的因素.所以,幼儿教师要为幼儿创设良好的活动区域,首先,要放置适中的玩具柜.教师应根据幼儿的年龄特点,认真规划和制作颜色鲜艳低矮的玩具柜,从而为教师规划、分割区域提供物质上的帮助.其次,创设合适的活动区域.教师要在新理念的指导下,进行“自主性活动区”“主题性活动区”和“整合性活动区”的研究.活动区的教育功能,主要是通过材料来实现的,材料不同,幼儿的操作方法不同,在活动中幼儿获得的知识经验也就不一样.教师要把活动区活动作为促进幼儿发展的一个载体,有效地把教育目标物化到活动材料中,通过幼儿与材料的互动,完成教育目标.幼儿在宽松的游戏活动中,能够感受到学习是快乐的、有趣的,各方面能力自然也能够得到提升.

在创设环境的时候,教师要注重环境的互动性.首先,幼儿们在学习相关主题后,会有表达表现的,他们迫切地想要把自己知道的东西讲给他人听,因此,教师要尊重幼儿的这一特点,帮助幼儿创设一个表达表现的空间,让幼儿充分地发挥这种表现的潜能,帮助幼儿有一个良好的自我认识和对他人的认识,增加孩子的自信.其次,我们还要重视一点,那就是要让我们的家长知道幼儿园里给幼儿提供了哪些教学内容,教学内容的实施与开展丰富了孩子的哪些经验与技能,家长可以通过教师主题墙和互动墙的环境创设,了解我们的教学进度和内容,回家后帮助孩子巩固知识、丰富经验,从而让孩子收获得更多.例如可以开设一个展示台,把幼儿的作品及时展示在这里,还要另外开设“家园直通车”专栏,让家长及时了解幼儿园信息.

实践证明,环境作为教育的“隐形课程”,应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书,幼儿在这一天地中,可以观察感知,探索创造.所以只有为幼儿创设丰富的教育环境,才能真正促进幼儿的全面发展,并为幼儿的可持续发展奠定基础.万丈高楼从地起,我相信,只要我们不断努力,在创设教育环境的道路上,开动脑筋,群策群力,一定能培养出更多的身心健康、德才兼备的人才.