运用多媒体优化小学语文教学

摘 要：语文教学中多媒体的有效运用,为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力.在小学语文阅读教学中,教师如果善于利用多媒体文、图、声并茂的特点,从学生和教材的实际出发,精心设计课件,就能有效地激发学生的学习兴趣,开阔学生的知识视野,提高学习效率.

关 键 词：多媒体；小学语文；学生

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）11-0043-01

多媒体利用其网文声像等多种手段,丰富多彩地展示教学信息.它能够将复杂抽象的信息具体化,将枯燥的教学内容趣味化,将静止的演示动态化,极大地调动学生的学习积极性,多媒体辅助语文教学,不仅使教学内容化静为动,化难为易,突破时限制,而且刺激学生的各种感官,使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦的心理状态.同时,对学生主体性的发挥、创新意识的培养,有着事半功倍之效.

1.运用多媒体教学激发学生学习语文的兴趣

我国古人有这样的名言："知之者不如好之者,好知者不如乐之者."而爱因斯坦也曾说过："兴趣是最好的老师."兴趣对学生的学习起着巨大的内驱动作用,它能变低效为高效,化腐朽为神奇.只有感兴趣了,学生才会积极主动去学.我们运用多媒体课件可以通过视频、声音、图片、色彩、动画等一系列手段来吸引学生的注意力,利用其动态、影音、视听等优势来诱发学生学习语文的兴趣.当学生有了兴趣之后,就无需老师组织教学,学生也会主动参与到课堂学习之中.比如在《望庐山瀑布》中的一句"日照香炉生紫烟"中,其中"生"字用妙绝.其他字用在这都不合适.但是教师怎样讲解呢?为什么"生"字用的巧妙呢?如果我们用多媒体,这个问题就很好解决.在背景音乐下,利用动态画面播放一缕缕青烟袅袅升起,小学生很容易地理解了"生"字的真实含义,并对语文发生兴趣,从而喜欢上语文课堂.

2.培养学生的思维能力

思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维能力的培养.运用多媒体教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了学生在学习上遇到困难时再现情境,以启发学生对表象进行分析、综合、概括,促使其思维向深层发展.教学《在艰苦的岁月里》一课的结尾："小红军听着笛声,出神地望着远方.他看到了未来,看到了希望."远方到底是什么,要引导学生设身处地地想象.这里,可以通过播放艰苦岁月里人民的生活境况的录像,让学生看后进行联想.高尔基说过："想象可以补充事实的链条中不足的和没有发现的环节."教材中有些文章吉虽尽而意未尽,可以引导学生按照文章的思路进行合理的想象,把它补充出来.在这里,因为多媒体手段的使用,学生就能很快地找到满意的答案.在阅读教学中,计算机作为一种认知工具,将学生的思维过程与动画演示有机结合,运用求异思维,培养观察力和想象力,能使学生显示出与众不同的带有个性的答案来.

3.多媒体教学与小学语文学科教学形式的整合应用

目前大部分学校的教学形式主要是班级授课制,即学生在校集中授课,受教学时间的统一限制.21世纪人类社会将进入全新的信息时代,信息化整合语文学科教学应该增加新的教学形式.我们要有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查,把学习语文由课内延伸到课外,这样不仅能开阔学生的视野、丰富其课余知识,还能培养学生自主探求知识的能力、创新能力,提高学生搜集和处理信息的能力.在教学中,利用多媒体展示实物图,通过多媒体课件的演示,不断激发学生的思维,让学生逐层参与新知识的构建过程,最终完成由形象思维向抽象思维的过渡.教师对语文教学素材的收集是备课、制作课件的必备条件,而对这些材料的选择也至关重要.利用多媒体收集相关材料的过程,不仅为制作课件做了充分的准备,还能使教师更进一步地加深对课文的理解,把握了教学的总体走向.课件的制作是为优化教学过程、满足教学需要、提高教学效果和效率而设计开发的.所以,教师所做的课件必须具有教育性、科学性、艺术性、整体性、创造性等.因此,教师就需要在收集的各种素材中做出相应的选择.

4.应用多媒体技术创设情境,提高课堂教学效率

在小学语文教学中,正确合理地应用多媒体技术可以有效地提升课堂教学效果.如果在教学中只出现课文插图,就很难唤起学生的感觉美,在一定程度上会影响学生对课文的理解,难以达到理想的教学效果.此时,如果应用多媒体技术设计、制作课件,利用多媒体能对文本、声音、图形、图像、动画进行综合处理和强大交互式的特点.向学生展示杭州西湖的地理位置、历史变革和著名景点,刺激他们的视、听觉神经,让他们领略到西湖的无限风光,就可以吸引他们的注意力,并由此激发学生的学习兴趣,产生要了解课文、学习课文、探究课文的.这种教学效果是一般插图远不能达到的.

总之,多媒体教育以形、声、色、情的优势将教材内容直观形象地展现在学生面前,使学生眼见其形、耳闻其声,受到美的熏陶,能更好地掌握语文知识.但也要引起警觉,多媒体容易使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中,绝不能以娱乐而告终.同时,也有可能使学生减少对抽象的语文符号的兴趣,缺乏独立思考精神,从而产生"多媒体手段依赖症".利用多媒体手段,旨在优化课堂教学,充分调动学生学习的自觉性和主动性,提高学习效果,如此才能使多媒体教育发挥最佳功能.